Методичний посібник "Збережемо ми природу -- України гарну вроду"

Відділ освіти Сокальської РДА

Сокальський районний методичний кабінет

Збережемо ми природу -- 

України гарну вроду

Методичний посібник

2014

Збережемо ми природу – України гарну вроду.

Матеріали з досвіду роботи

 творчої групи вчителів початкових класів

Забузького освітнього округу

Упорядник : Хома О.В. – 2014 р.,  с.108

          Посібник містить матеріал розробок уроків та виховних заходів, бесід, які вчителі зможуть використати у своїй  роботі і які  сприятимуть реалізації завдань екологічного виховання учнів.

Відповідальний редактор: методист РМК Кулик А. С.

Схвалено методичною Сокальського РМК

( протокол №       від                     201  року)

ЗМІСТ

Вступ     ………………………………………………………….     4  

                   

Екологічний день у 1 класі     ………………………………….      7

Урок-екскурсія . Подорожуємо осіннім лісом     …………….    13

Усний журнал « Довкілля»     …………………………………    21

Ялинкова казка     ………………………………………………    34

Стань природі другом     ……………………………………….    40

Позакласне читання у 4 класі     ……………………………….   50

Урок української мови у 2 класі     ……………………………    59

Урок природознавства у 4 класі     ……………………………    68

Екологічний брейн-ринг     …………………………………….   78

Екологічні ігри     ……………………………………………….   81

Ігри на веселковій галявині     …………………………………    85

Стежиною природознавства     ………………………………...   91

Висновки     …………………………………………………….  105

Список використаних джерел     ……………………………  107

ВСТУП

     З позиції сучасних досліджень початкова школа - найважливіший етап у становленні світоглядної позиції людини, інтенсивного накопичення знань про навколишній світ.

     Формування екологічної культури населення, початок становлення падає на перші 7 - 8 років життя дитини. Молодший шкільний вік - відповідальний період життя людини, оскільки саме тут закладаються основи правильного ставлення до навколишнього світу. Ми вважаємо, що екологічне виховання - найважливіше в наш час. Учні, які отримали певні екологічні уявлення, будуть дбайливо ставиться до природи. У майбутньому це може вплинути на оздоровлення екологічної обстановки в нашому краї і в країні.     
     Дитина за своєю природою допитливий дослідник і відкривач світу. Перед ним відкриється чудовий світ в живих фарбах, яскравих і трепетних звуках, якщо правильно вести роботу з виховання екологічної культури. А таку можливість представляють буквально всі навчальні предмети. Діти, тільки що прийшли в школу, вже знають, що папір роблять з деревини, а для виготовлення підручників, зошитів, альбомів потрібно багато паперу. 
      Екологічне виховання слід починати з раннього дитинства в сім'ї та школі. Педагогам і батькам слід, належить закласти фундамент екологічної культури і сформувати у дітей відповідальне ставлення до природи. Учні молодшого шкільного віку виявляють високий пізнавальний інтерес до світу природи, і він може стати відправною точкою у вихованні екологічної культури на уроках навколишнього світу. 
     Зв'язок між людиною і природою проявляється, перш за все, в тій різноманітної ролі, яку природа грає в матеріальному і духовному житті людей. Разом з тим вони виявляються й у зворотному впливі людини на природу, яке в свою чергу може бути позитивним (охорона природи) і негативним (забруднення повітря, води, знищення рослин, тварин та інше). Вплив людини на природу може бути прямим - збирання дикорослих рослин на букети, винищування тварин на полюванні; і непрямим - порушення місцеперебування живих організмів, тобто порушення того стану неживої або живої природи, яке для даних організмів необхідно: забруднення води в річці призводить до загибелі риби, вирубка старих дуплистих дерев веде до зменшення чисельності птахів, що живуть в дуплах і так далі. 
     Проблема екологічного виховання молодших школярів є актуальною і якої достатня надають увагу в науковій і методичній літературі. У сучасній школі проводиться пошук шляхів з формування екологічної культури молодших школярів на уроках та в позаурочний час. Завдяки різноманітним формам і методам роботи відбувається збагачення морального досвіду дітей, виховання позитивних якостей особистості, формування етичних почуттів, виховується дбайливе ставлення до природи, прагнення змінити світ на краще. 

                                                                      О.В.Хома

                                                                                                                                                                         

СКЛАД ТВОРЧОЇ ГРУПИ

           Кредо:             « Радійте природі!

  Любіть ви природу!

Хай квітне Земля

 Від роду до роду!»

Хома Оксана Василівна   Войславицька ЗШ І-ІІ ступенів -   

                             керівник творчої групи

 Дмитрів Галина Василівна , Опільський НВК “ ЗШ І ступеня –     

                                                       дитячий садок

  Смілка Ганна Петрівна      Забузька ЗШ І-ІІІ ступенів  

    Ранця Людмила Степанівна  Опільський НВК “ ЗШ

                                                          І ступеня   – дитячий садок

      Віра Зоряна Іванівна    Стенятинська ЗШ І-ІІІ ступенів
         Самчук Тетяна Михайлівна    Хоробрівська ЗШ

                                                                        І-ІІІ ступенів

           Гаврилів Оксана Володимирівна   Бояницька ЗШ

                                                                                     І ступеня
             Станкевич Галина Іванівна  Варязька ЗШ І-ІІІ ступенів

Екологічний день у 1 класі на уроках:

n   Навчання грамоти

n   Математики

n   Образотворчого мистецтва

Навчання грамоти

Тема: «Закріплення звука [ж]. Опрацювання оровідання С. Якименко «Журавлик та жук Жужу» .Письмо великої букви Ж.

Загальнопізнавальні цілі: закріпити вміння учнів виділяти у словах звук [ж]; виконувати звуко- буквений аналіз слів; формувати навички читання; вчити писати велику букву Ж; виховувати любов та бережливе ставлення до тварин, бажання оберігати їх.

Очікуваний результат: учень виділяє у словах звук [ж]; виконує звуко-буквений аналіз слів; відповідає на запитання до тексту; вміє писати велику букву Ж у словах та реченнях.

Обладнання: загадки, таблиці з написами, маски Журавля і Жука, малюнки диких тварин Хід уроку

«Світ природи - багатюще джерело емоцій, і саме завдяки безпосередньому впливу на почуття, природа впливає й на розум. Вона робить широким, світлим те віконце, крізь яке дитина дивиться на світ.»

(В. Сухомлинський)

1.         Організаційна частина.

2.         Мовна розминка.

-   Ти ,журавлику, літаєш. Який буде урожай?

-   Кожен день із краю в край.

-   - Потрудились добре люди,

-   Може, любий друже, знаєш,       

-   Урожай багатий буде.!

-   Які слова із [ж] запам'ятали? Який цей звук за звучанням? Якою буквою він позначається?

3.  Звуко - буквений - аналіз слів - відгадок.
Довгі ноги, довгий ніс, прилетів - обід приніс:
смачних жабенят для своїх малят. (Журавель)
Вона живе в болоті,

Зелена, як трава.

І цілий день нам чути                    *

З болота «ква-ква-ква» (Жаба)

В нас гуляє біля тину

Має носик - намистинку,

Сам він схожий на будячок

Це колючий................. ( їжачок )

-   Який спільний звук є у всіх словах відгадках?

-   Назвіть одним словом всіх цих істот?

-   До якої групи належать всі ці тварини? (Диких)

-   Яких ще знаєте диких тварин?

4.  Бесіда про бережливе ставлення до диких тварин.

-  Чому їм потрібна наша допомога?

-Які дикі тварини живуть у вашій місцевості? ( показ малюнків)

-   Чим ми можемо допомогти їм ?

-   Яким тваринам ви уже допомогли?

-   Як краще захистити всіх диких тварин?

-   Найкращий спосіб охорони дикої природи - створення заповідників і національних парків.

5.  Закріплення навичок читання складів, слів, речень з буквою «же».

-   Читання слів з таблиці: жук, жатка, жаба, життя, лижі, кажан, жолудь, книжка, журавель.

-   Знайдіть односкладове слова, тепер - двоскладові, а яке слово найбільше? (журавель)

-   Хвилинка - цікавинка. Журавель - великий перелітній птах із довгими ногами, довгою шиєю і прямим гострим дзьобом, живе на лісових і степових болотах. Самка - журавка, журавлиця.

6.  Фізкультхвилишса.

7.. Робота над оповіданням С. Якименка «Журавлик та жук Жужу».

-   Читання оповідання вчителем;

-   Словникова робота (влітку, вирій, готуватися, мандрівка, вирушили^ гіам'ятатиму )

-   Самостійне читання оповідання;

-   Відповіді на питання до тексту:

а)  Де жив Журавлик?

б)  Куди він полетів?

в)  Що трапилося з ним в дорозі?

г)  Хто і як допоміг Журавлеві?

д)  Чи сподобався вам вчинок Жука ?   .

є) Чи траплялось вам виручати з біди якусь тваринку?

8.         Письмо великої літери Ж.

9.         Письмо складів та слів з буквою Ж.

10.  Списування речення з друкованого. Раптом до Журавля підлетів Жук і допоміг йому.

11.         Запис речення під диктовку .

Тварини наші друзі, тому ми повинні їх охороняти!

12.   Підсумок уроку.

Математика

Тема: Вправи на засвоєння таблиць додавання і віднімання . Задачі на знаходження невідомого доданка.

Загально-пізнавальні цілі: закріпити і поглибити вивчений матеріал; формувати обчислювальні навички учнів; удосконалювати вміння працювати над задачами, виховувати любов до природи.

Очікуваний результат: учень знає напам'ять таблиці додавання і віднімання чисел першого десятка; використовує їх під час обчислень; розв'язує задачі на знаходження невідомого доданка.

Обладнання: малюнки птахів, схеми задач, малюнок зимового лісу, індивідуальні картки.

Хід уроку

1.      Організація класу.

2.   Повідомлення теми і мети уроку.

-          Сьогодні на уроці ми будемо обчислювати приклади на додавання і віднімання в межах 10, а також розв'язувати задачі з небвідомим доданком.

-          Знаєте, діти. Найкраще працюється і відпочивається на природі. Природа дарує нам чисте повітря, гарний настрій. Сьогодні діти ми з вами завітаємо до зимового лісу.

Ліс - це казка, ліс – це диво,

Все для всіх у ньому є.

Йди і ти у ліс щасливо-

Людям радість він дає.

В кожну пору ліс чарівний, Придивляйся, пізнавай!

Він веселий, тихий, дивний — Вчися і спостерігай !

3.  Усна лічба.

-  Вирушаємо в ліс засіяною різноманітними прикладами стежкою.
4 + 5                       2 + 7

9 - 7                         7 - 5

7 + 3                         3 + 4

4 - 4                         10 - 8

4.  Обчислення числових виразів.

-   Молодці! Ми швиденько дісталися лісу, і перша пташка, яку ми зустріли , - це сова.

-   Сови мають дуже гострий і тонкий слух. їхні очі нагадують очі кішки. Сови дуже * корисні, тому що вони знищують гризунів. Кожна із сов зберігає одну тонну зерна. Сова приготувала вам завдання. Самостійно розв'язати приклади. (На картонках)

5.  Порівняння числових виразів.

-     Там, де багато шишок, ми зможемо зустріти дятла.

-     Влітку дятли живляться шкідливими комахами, ягодами, зерном. А взимку дятел обирає дерево, на якому влаштовує своєрідну їдальню - «кузню».

-  Дятел також чекає на вас із завданням. Вам необхідно порівняти вирази.

10-8*3 + 1

3 + 4* 10-3

4+5*4+4

10 + 0* 1+9

3+2*6-2

6.  Фізкультхвилинка.

1, 2, 3, 4 - у лісок ми ходили,

Зайця - сірого зустріли.

Зайчик прудко так стрибає,

Пташка весело літає,

Швидко лис десь пробіжить,

їжачок в кущах сидить.

Посиділи і ми трішки,

Щоб спочили руки, ніжки.

Всі веселі, - от чудово,

У лісок підемо знову. 7. Робота над задачею. - Продовжуємо нашу подорож. А що ж це за пташка сидить на гілці?

Це синичка. Дуже гарний у неї костюмчик. Жовта, під чорну краватку сукня, темно -зелений - жакет, чорна шапочка та розумні очі - намистинки.

Синичка приносить велику користь. За добу вона поїдає утричі більше комах, ніж важить сама.

Синичка просить вас попрацювати над задачею . На дереві сиділо 3 синички і 5 горобців. - Придумати запитання та розв'язання до даної задачі.

10.  Геометричне завдання.

- Зараз зима і пташкам важко знайти їжу, тому на деревах повинні висіти годівнички. Зараз ми збудуємо таку годівничку із цих геометричних фігур.

11.  Підсумок уроку.

Добігає кінця наша подорож. Гарно ми з вами подорожували і багато цікавого дізнались. Я, думаю, що ви завжди будете берегти і примножувати красу рідного краю.

                                         Образотворче мистецтво

Тема: Малювання за зразком. «Перші квіти».

Загально-пізнавальні цілі: навчити учнів уміння бачити і передавати на малюнку різні положення однакових предметів, самостійно обирати і змішувати необхідні кольори та їх відтінки; закріплювати вміння користуватися фарбами і простим олівцем.

Обладнання: навчальні роботи з методичного фонду, матеріали для демонстрації послідовності та техніки виконання роботи.

Хід уроку

1.  Організаційний момент.

2.              Вивчення нового матеріалу.

Учитель пропонує розглянути ілюстрації із зображенням квітів. Учні повинні назвати їх та визначити, які з них розквітають навесні. Розповідь вчителя про проліска.

-     Якщо квітку зривають, то наступного року вона зможе випустити лише один
пуп'янок або навіть не зацвісти зовсім. Але якщо квітку не тривожити, то щороку з
цибулини виростає на один пуп'янок більше. Якщо пощастить, можна побачити
пролісок із десятьма - дванадцятьма блакитними дзвіночками.

Проліски рідкісні квіти. Вони занесені до Червоної книги.

Пролісок ~ лісова квітка. Якщо його зірвати, то у воді він швидко відцвітає і в'яне .

Для того щоб зберегти красу цих квітів надовго, давайте самі намалюємо проліски.

3.   Розгляд репродукцій картин відомих художників, на яких зображені перші весняні
квіти.

-          Як ви гадаєте, що зобразили художники?

-          Яий настрій створюють у нас ці картини?

-          Які фарби використовували художники? Яких фарб більше?

4.              Виконання творчого завдання.

5.              Підбиття підсумків.

-                    Що ви запам'ятали про ці весняні квіти?

-      Чому не можна їх зривати?

УРОК-ЕКСКУРСІЯ

« Подорожуємо осіннім лісом»

МЕТА:

             --     вчити правильному поводженню під час відпочинку на природі;

            --     розглянути можливі небезпеки лісу;

            --     розвивати вміння самостійно знаходити вихід з проблемної

                    ситуації, використовуючи набуті уявлення про природу;

            --     застерігати дітей від отруєння грибами;

            --     формувати навички правильної поведінки в лісі;

            --     виховувати прагнення берегти і любити природу

ОБЛАДНАННЯ:картина « Осінь; картини про пори року, тварини, рослини;

дерево; галявина; дидактичний матеріал; сюжетні малюнки; прислів’я; таблиці: « Істивні гриби», « Отруйні гриби»; « Тварини лісу»; картини природи на слайдах; музичний запис « Голос птахів».

  

1.      Організація класу.

Любі діти, підніміться,

Один одному всміхніться!

Успіхів усім бажайте,

Гостей щиро привітайте.

Діти: Усміхнемось усім навколо:

           Небу, сонцю, квітам, людям,

          І тоді обов’язково

          День у нас веселий буде!

   

2.      Повідомлення теми заняття.

                    А що будемо робити,

Про кого нині говорити,

одразу з вами ми узнаємо,

Коли загадку одгадаємо.

Загадка: У садах, гаях блукає,

                 Жовту одіж зодягає,

                 Золотисту стеле постіль,

                 Жде сестрицю білу в гості.   / Осінь /  

n  А яка ця осінь? Як ви можете її описати?

/ Гарна, жовта, золота, багата /

n  Сьогодні ми помандруємо на екскурсію в осінній ліс, щоб побачити її красу. Але екскурсія у нас буде заочна, у зв’язку із погодніми умовами.

n  Може ви знаєте віршики про осінь?

Осінь барвами розмита

І дощами гарно вмита.

Відлетіли журавлі

В далекі теплії краї.

Осінь прийшла,

Листя зелені та жовті дала.

Принесла нам красу,

Гарний врожай я додому несу.

Осінь, осінь, ти чарівна,

Різнобарвна, золота.

Ти виблискуєш у небі,

Мов дівчина молода.

n  А зараз потрібно виконати таке завдання: підписати пори року і усно назвати місяці осені.

/ Додаток 1 /

n  Ми помандруємо в ліс, але під час екскурсії повинні виконати таке завдання:

Скласти правила поведінки у лісі.

Отже, наша екскурсія почалась.

Ліс – це казка, ліс – це диво,

Все для всіх у ньому є.

Йди і ти у ліс щасливо –

Людям радість він дає.

В кожну пору ліс чарівний,

Придивляйся, пізнавай.

Він веселий, тихий, дивний –

вчися і спостерігай.

n  Найкращий відпочинок – на природі, в лісі. Адже він нам дарує чисте повітря, гарний настрій. Але нас чекає небезпека в лісі. Яка це небезпека?

n  Ми можемо загубитися в лісі, заблукати. Отже, до лісу дітям треба йти із ким?

ПРАВИЛО 1. ДІТЯМ ДО ЛІСУ МОЖНА ЙТИ ЛИШЕ З ДОРОСЛИМИ

/ Звучить спів пташок/

n  Що ви почули? Чий це спів?

n  Це спів жителів лісу – пташок. Щоб почути їх гарний спів, потрібно тихо бути в лісі. Ми можемо пташок злякати і вони перестануть співати.

n  А яких пташок ви знаєте?

ПРАВИЛО 2. БУДЬ У ЛІСІ ТИХО. НЕ ЛЯКАЙ МЕЩКАНЦІВ ЛІСУ.

n  Коли ми тільки зайшли в ліс, що ви побачили? / Дерева і кущі/.

n  А які дерева ростуть у нашому лісі? / Дуб, граб, береза, клен/

n  Які у них листочки пам’ятаєте? Зараз ми перевіримо.

Завдання.   З’єднати листочок з його деревом.

/ДОДАТОК 2./

Завдання. Знайти два однакових листочки.

/ ДОДАТОК 3./

n  Гляньте, які гарні дерева в нашому лісі.

n  Ой, а що це?

n  Зламана гілка.

n  Хто ж це її зламав?

n  звичайно, гості лісу.

n  А чи можна ламати гілки дерев? Чому?

ПРАВИЛО 3. НЕ ЛАМАЙ ГІЛКИ ДЕРЕВ І КУЩІ

n  Ми з вами ідемо дальше. А куди саме треба йти?

n  По доріжці, по стежинці.

n  А чому ?

n  Тому, що ми витоптуємо рослини, траву і вони гинуть.

ПРАВИЛО 4. НАМАГАЙСЯ ХОДИТИ СТЕЖКАМИ, ЩОБ НЕ ВИТОПТУВАТИ

                        ТРАВУ,    РОСЛИНИ

n  Давайте, ми з вами відпочинемо на галявині.

/ Діти сідають, щоб відпочити. Їдять цукерки, печеня, а в цей час звучить спів пташок/

n  А що треба зробити із сміттям?

n  А ви зібрали сміття після себе?

n  А що це лежить під деревом?          / банка з консерви та скло/

n  Об банку може поранитись якась тваринка і загинути. Скло , нагріваючись , може призвести до пожежі.

ПРАВИЛО 5. НЕ ЗАЛИШАЙ У ЛІСІ СМІТТЯ.

n  Діти, а коли у вас залишились залишки. Що з ними потрібно зробити?

n  Положити на пеньок, настромити на гілочку для лісових мешканців. Адже вони також хочуть їсти.

ПРАВИЛО 6. ЗАЛИШКИ ЇЖІ НАСТРОМИ НА ГІЛОЧКУ ЧИ ПОКЛАДИ НА

                         ПЕНЬОК --  ПОЛАСУЮТЬ ЛІСОВІ МЕШКАНЦІ.

Звучить пісня ( на мелодію пісні « Несе Галя воду»).

Топчемо ми квіти, дерева ламаєм,

Так ми можем втратить всю красу, що маєм. / двічі

Що скажуть всі діти? Що душі не маєм!

Раз усе тут трощимо, сміття розкидаєм.  / двічі

Схаменіться, люди, захистіть природу,

Як не буде лісу й  річки – не буде й народу.   / двічі

n  А яких лісових мешканців ви знаєте?

n  Ми перевіримо, чи вгадаєте ви хто це.

n  Загадки:

1.      Сірий, хитрий по лісі блукає

здобич шукає. / Вовк/

2.      Влітку наїдається,

а взимку відсипається. / Ведмідь /

3.      Я веселий звірок:

Плиг з ялинки на дубок. / Білка /

4.      Я руда,  низького зросту,

Хитра я  і довгохвоста.

На курей я вельми ласа –

В них таке смачненьке м'ясо…

Вовку-брату я сестриця

А зовуть мене … / Лисиця /

5.      Я вухатий звірок,

В мене сірий кожушок.

Куций хвостик, довгі вуха,

Я усіх-усіх боюся.  / Заєць /

6.      Відгадайте: у тваринки

Голками покрита спинка,

І кривенькі ноженята,

Мордочка, як в поросятка.

В яблучках проколе шкірку

І несе їх потім в нірку.   / Їжак /

n  Молодці. Знаєте звіряток.

n  А кого ви бачите на цьому малюночку?

n  Де вона проживають?

n  Мурашки – дуже старанні і трудолюбиві комашки. Вони ніколи не цураються роботи. Люди з давніх давен кажуть: « Працьовитий, як мурашка». А це їх дім. Ви бачили у лісі?

І звичайно, руйнувати його не можну.

ПРАВИЛО 7. НЕ РУЙНУЙ МУРИШНИКІВ. МУРАХИ – САНІТАРИ ЛІСУ.

n  Чим ще корисний ліс?

n  Можна збирати гриби , ягоди.

n  А ви ходили по гриби?

n  З ким ви ходили?

n  А які гриби збирали?

n  Є гриби, які не можна збирати. Їх називають отруйними.

/ Робота з таблицями /

n  Чи можна знищувати отруйні гриби?

n  Ні, не можна. Вони можуть бути ліками або їжею для мешканців лісу.

Завдання: Знайди однакові гриби.

                              / ДОДАТОК 4 /

ПРАВИЛО 8. НЕ ЗРИВАЙ ГРИБІВ, А ОБЕРЕЖНО ЗРІЗАЙ НІЖКУ. НЕ ЗНИЩУЙ

                        ОТРУЙНИХ ГРИБІВ.

n  Побувати у лісі вам сподобалось?

n  І у лісі сподобалось, і правила поведінки з вам склали. Молодці!.

ПРАВИЛА ПОВЕДІНКИ У ЛІСІ.

1. ДІТЯМ ДО ЛІСУ МОЖНА ЙТИ ЛИШЕ З ДОРОСЛИМИ.

2. БУДЬ У ЛІСІ ТИХО. НЕ ЛЯКАЙ МЕЩКАНЦІВ ЛІСУ.

3. НЕ ЛАМАЙ ГІЛКИ ДЕРЕВ І КУЩІВ.

4.  НАМАГАЙСЯ ХОДИТИ СТЕЖКАМИ, ЩОБ НЕ ВИТОПТУВАТИ

     ТРАВУ,    РОСЛИНИ.

5. НЕ ЗАЛИШАЙ У ЛІСІ СМІТТЯ.

6. ЗАЛИШКИ ЇЖІ НАСТРОМИ НА ГІЛОЧКУ ЧИ ПОКЛАДИ НА

    ПЕНЬОК --  ПОЛАСУЮТЬ ЛІСОВІ МЕШКАНЦІ.

7. НЕ РУЙНУЙ МУРИШНИКІВ. МУРАХИ – САНІТАРИ ЛІСУ.

 8. НЕ ЗРИВАЙ ГРИБІВ, А ОБЕРЕЖНО ЗРІЗАЙ НІЖКУ. НЕ ЗНИЩУЙ

     ОТРУЙНИХ ГРИБІВ.

n Але на нас чекає ще одне завдання. Перед нами є що? / Дерево/

n На дереві є листочки. І вони вже почали опадати.

n Тому, що вже місяць листопад. У листопаді падають листочки і дерева стають голими. Вони взимку будуть спати. Ось і наше дерево буде відпочивати і з нього опадає листя .Але ці листочки не прості. Давайте глянемо на них. Що на них є?

n Прислів’я.

n Тож давайте їх прочитаємо.

-          Багато лісу – не рубай, мало лісу – зберігай, нема лісу – саджай.

-          Одна людина залишає в лісі слід, сотня – стежку, тисяча – пустелю.

-          Зрубали дерева – прощавайте птахи.

-          Бережеш дерево – бережеш життя.

-          Хочеш у лісі щось побачити – навчись лісом ходити.

-          Не звик ліс до наших коліс.

-          Де знищується природа, там закінчується життя.

-           

n  На цьому наша екскурсія закінчилась.

Пісня « Ми бажаєм щастя»

Ми бажаєм вам завжди

Чистого повітря і води,

І сонця промені хай завжди йдуть сюди.

Ми бажаєм щастя Вам,

І воно повинно прийти

Тож руки докладіть і природу збережіть!.

УСНИЙ ЖУРНАЛ « ДОВКІЛЛЯ»

  День новий почався, діти

Всі зібрались на урок

Тож пора нам поспішати,

кличе в подорож дзвінок

Сьогодні в нас урок звичайний,

та вчить багато нас чого.

Хай буде він для нас повчальним

корисним зробимо його.

а що ми будемо робити,

про кого нині говорити.

Одразу з вами ми узнаємо,

як  цей віршик прочитаємо.

                                 Все, що є навколо тебе:

сонечко, хмаринка, небо,

і пісок, каміння, води,

й люди- часточка природи,

поле, гори і травичка,

ліс, повітря і водичка,

бджілка, пташечка і зорі,

вільний вітер на просторі,

квіточки і різне зілля-

це дитино, й є – довкілля!

-          Тож про що ми будемо з вами сьогодні говорити?

А що ж таке довкілля? (Довкілля-все те, що нас оточує, природні умови краю, місцевості)

    -Сьогодні на уроці  нам ще буде зустрічатись таке слово, як «екологія», ви вжечули його раніше, давайте пригадаємо, що ж таке «екологія» (Наука про взаємозв’язок людини і природи, про вплив людської діяльності на довкілля)

    - Ми  з  вами  помандруємо сторінками   нашого  усного  журналу  »Довкілля» та ближче познайомимося з красою нашої рідної землі- України. Мипереконаємося в тому, що красу цю ми повинні берегти і примножувати.

 Відкриваємо 1сторінку  нашого журналу.

 Учень: 1 стонка нашого журналу називається «СПОЛОХ»

      

   Сьогодні  Україна-одна з екологічно « забруднених» країн .Трагедією в житті всього українського народу стала аварія на Чорнобильській АЕС.

    Велика кількість радіаційних продуктів, що потрапили  у навколишнє середоще після аварії, згубно вплинула на все живе, на здоров’я людей. Значно підвищилась  захворюваність, особливо серед дітей віком  до 14 років.  Ріст онкологічних  захворювань у дітей збільшився у 5-8 разів.

     Майбутнє  Землі  у небезпеці. Людство стоїть на порозі  екологічної  катастрофи, проблема чистої води, кислотні  дощі, люди хворіють на рак… І причиною цього є порушення  взаємодії організму  людини на навколишнє  середовище. І  в пам’яті  спливають рядки  Т.Г.Шевченка: «Схаменіться, будьте люде, бо лихо вам буде». Ліси на нашій планеті зникають зі швидкістю 20 гект.за хв.. За 60 років на планеті зникло 76 видів тварин та декілька сот видів рослин, 26 видів птахів, гине риба.

І тому ми повинні бити на сполох, щоб врятувати нашу Землю. люди мають знати, як і де слід будувати атомні  станції, заводи, що робити  для того, щоб зберегти природу, заповідники, у яких ще є рідкісні рослини та тварини.

                                            

Вчитель: Отже ми повинні  охороняти природу. - А що це означає?

  (Не ламати дерев та кущів, не рвати квітів. Не вбивати тварин та пташок. Не  забруднювати річок, ставків, морів.)

 Учень:  -Перегортаємо 2 сторінку нашого журналу «ПРИКМЕТИ»

  -З давніх –давен  люди постійно спілкувалися з природою, спостерігали за нею,прислухалися до неї, радилися з нею. Особливо людей цікавило: якою буде погода.

Відповісти  на це запитання їм допомагали прикмети.

(Зачитує прикмети на сторінці книжки)

Вчитель: ви також готувались до сьогоднішнього  уроку. На домашнє  завдання вам було знайти  народні прикмети, зараз ми послухаємо, що ви підготували.

(Діти розказують народні прикмети)

-Січень січе, лютий  студить.  –Зоряна ніч перед Різдвом-буде врожайний рік.

-Хмари пливуть низько- на холод.  –Якщо миші вилазять з під снігової ковдри і бігають  по снігу- незабаром потеплішає.

-Снігур заспівав, а сорока під дах заховалася- бути хуртовині.

-Півні ввечері розкукурікалися на переміну погоди.

-Місяць на небі яскравий- до ясної погоди, блідий-на сніг чи дощ.

-Голуби туркочуть- тепло  віщують.

-Коли у тиху погоду шумить  ліс-на грозу.

-Білка мостить своє гніздо близько до землі- на морозяну зиму, а високо- на м’яку.

     Молодці, дуже гарні прикмети познаходили.

Учень:  Перегортаємо  наступну сторінку  нашого журналу  «ЛІКАРСЬКІ  РОСЛИНИ»

По всій Україні знають давню легенду про чар- зілля. а чи існує чар- зілля в при-

роді? Звичайно існує. Адже чарівне зілля- це лікарські рослини. Людина з давніх

давен навчилася використовувати  їхню цілющу силу. А про які лікарські рослини 

ви можете нам сьогодні розказати? (Розповіді  дітей)

Кульбаба- ця рослина росте поблизу людських осель. В травні розпускаються яскраві жовті кошички  квіток  кульбаби, а вже за місяць вітер розносить летючі «парашутики». Кульбабу, як лікарську рослину використовують усю: корені, лист-

ки і навіть кошики- суцвіття. Ця рослина допомагає  при хворобах печінки, маззю з коренів лікують гнійні рани. Допомагає вона при діабеті, від зобу, а також при за-паленні  очей.

        Подорожник-я росту скрізь, простягую свої листочки до людей, пропоную допомогу, швидко  знімаю  біль, зупиняю  кров, допомагаю  при укусах  бджіл, навіть гадюки.

Барвінок-також лікарська  рослина. Його  настоєм  лікують  головний  біль,гіпертонію, діабет , зупиняють кровотечі і загоюють рани.

Звіробій- його називають ліками від 99 хвороб. Настоями лікують хвороби шлунка, кишечника, печінки. Він підвищує тиск, тамує біль, лікує безсоння.

Калина- високий, гіллястий кущ, який цвіте білими квітками; плоди- маленькі                              

червоні ягоди, з яких виготовляють варення, а ще вони покращують роботу кишечника. Теплий відвар п’ють при простудах, кашлі, навіть лікують злоякісні пухлини                                            

Ромашка-її квітки білого кольору. Вона допомагає при простуді, коли болить горло, його добре полоскати відваром квітів. Маленьким дітям можна давати пити напій з ромашки, коли в них болять животики. Також добре промивати хворі очі настоєм з ромашки.

                                                      

Вчитель:   Молодці, ваші розповіді були дуже цікаві і корисні, і коли виникне  не-

       обрідність ми скористаємось вашими порадами.

Учень:   Четверта  сторінка  нашого журналу «ВЕСЕЛИНКИ»

       Зараз  ми з вами трошки відпочинемо і пограємо гру, яка називається «Птахи»

Я називаю  вам  різні  слова, у тому числі і назви птахів. Коли лунає назва пташки

ви плескаєте в долоні, коли інші слова- мовчите. Зрозуміли умови гри? Будьте

уважні, починаємо.

Бузок, сова, слон, білка, волошка,  горобець ,ліс, суниця, берізка, дятел, соловей,

їжак,  зайчик, гриби, ворона, яблуко, дерева, зозуля, сорока, ведмідь, вовк, синичка

2.РОЗГАДУВАННЯ    РЕБУСІВ      

         Сорока,  стриж, яблуня, цибуля, жайворонок, айстри.

3.Що таке АНАГРАМИ  ви  вже знаєте  і  зараз ми з вами ми будемо  відгадувати       анаграми.    Назва  квітки:  АІФАЛКА –фіалка,  ОМАРКША- ромашка

Назва птаха: ОЗУЗЯЛ- зозуля,  НИСИЯЦ- синиця.  Назва  тварини: ОВКВ- вовк,

ЯЛИСЦИ- лисиця.

4. Гра «Конструктор» (квадрат із зображенням розрізаний  на частини, фігури скласти, щоб  вийшла тварина)

Вчитель: Ви трошки відпочили, а тепер мандруємо дальше і відкриваємо наступну   

     сторінку журналу і вона називається  «ЛЕГЕНДА»

Учень: Легенда- це придумана  розповідь, про якусь подію, особу  чи  явище.

  Легенди допомагають не лише глибше пізнати рідну історію, але й навчають більш чітко розрізняти в житті добро і зло, правду і кривду, підкаже-порадить, як

треба правильно поступити, щоб залишитися чесним і щирим  перед  людьми і

перед  собою. Є дуже багато легенд про тварин, рослин, птахів. І зараз ми з вами

деякі з цих легенд  почуємо.

  ЛЕГЕНДЕ ПРО  ЛЕЛЕКУ.

   Колись дуже давно Бог вирішив роздати голоси пташкам. Найкращий голос дістався соловейку, бо він прилетів найпершим. Потім прилетіла іволга, за нею шпак, щиглик та синичка з жайворонком.  Їм дісталися дзвінкі та співучі голоси.

А птахи, які прилетіли пізніше, отримали спів, схожий на людську мову.

  Тільки лелека прилетів останнім. це сталося тому. що він рятував із пожежі дітей.

Бог сказав: «Вибач мене, але голосу для тебе не залишилося» Лелека засмутився, що не зможе радувати людей своїм співом. Та Господь заспокоїв його. –Я доручаю

Тобі найвідповідальнішу справу. З цього часу ти будеш приносити людям малят,

а разом з ними і щастя в дім. Тому наш народ любить і береже цього мовчазного

птаха.                                            

   ЛЕГЕНДА  ПРО  ЛАСТІВКУ.

  Ластівка- одна з найшановніших птахів в Україні. Це Божа пташка. Благословив її Господь за те, що коли розпинали Христа, ластівки крали цвяшки. Якщо ластівка в’є під чиєюсь стріхою гніздо, то це передвіщає щастя тій родині. Розорити гніздо

ластівки, чи вбити її пташенят- великий гріх. За повір’ям хто це зробить, то у того вона спалить хату, а все обличчя у винних вкриється ластовинням.

  А ця легенда про рослину, яку називають МАТИ –Й-МАЧУХА.

  Жили колись  чоловік і жінка. І була в них донька. Одного разу захворіла жінка

і померла, а батько одружився вдруге. Незлюбила зла мачуха дівчинки, завжди сварила  її.  Поїхав чоловік в поле, а зла мачуха почала бити дівчинку і вигнала її з дому. Побрела дівчинка, страшно і холодно було їй. Спіткнулась  вона об камінь і впала. Кашель почав роздирати груди, дихати не давав. Раптом почула вона голос мами «Доню моя люба, підійди до мене» . Підвелася дівчинка і побачила свою маму, яка простягала їй жовту квітку з великим круглим листям. Заварила дівчинка напій чаю, випила і видужала. Називають люди цю рослину мати- й- мачуха.

Листочок її з однієї сторони холодний, як зла мачуха, а з другої теплий, м’який, як

рідна мама.

          ЛЕГЕНДА  ПРО  СНІГУРА.

  Жила на світі маленька сіра пташка, яка хотіла мати червоне пір’ячко на грудях. До кого вона не зверталась за допомогою, до яких хитрощів не вдавалася, але пір’ячко залишалося сірим. Одного разу в Єрусалимі вона почула гомін.  На страту

вели трьох людей. Їх розіп’яли на хресті, а на голову одного з них наділи терновий вінок. Колючка тернового вінця впилася нещасному в чоло. А то був не звичайний чоловік, а син Божий- Ісус. Забарвила пташка груди кров’ю, і залишився цей колір їй назавжди. Так з’явився снігур.

             ЛЕГЕНДА  ПРО  БДЖОЛУ.

  Бджола користувалася великою шаною, вважалося, що вона походить із раю.

Бджолиний мед і віск займали особливе місце у народній медицині. За давніми переконаннями лише у того водитимуться бджоли, хто від природи наділений

врівноваженим характером і доброю вдачею.

          ЛЕГЕНДА  ПРО  ЗАЙЦЯ.

   За легендами заєць пов’язувався із нечистою силою. Вважали ,що заєць створений чортом і служить йому, тому зустріч із цією твариною віщує невдачу. Існувало таке повір’я, що заєць, який з’являється поблизу житла, може бути передвісником пожежі. У казках заєць переважно зображений у ролі боягуза.

Учень: А зараз, діти, ви послухаєте казку. Ваше завдання: відповісти, які рослини та яких тварин побачив Василько у лісі.

                               КАЗКА.

    На  світанку, коли почало рожевіти, зібрався Василько на невеличку прогулянку.

Прихопивши з собою кошика та гукнувши вірного друга-собаку Бурка- вирушив хлопчик заплутаною стежиною, яка вела до чогось незвіданого і величного та водночас насиченого безліччю голосів.

  Перед входом до цього дивного царства його зустрів старий кремезний батько, який тисячі синів мав, всім шапки справляв, а собі не має.

-Здоров був, діду, гукнув Василько, і батько радо привітав хлопчика своїм скрипучим голосом. А поруч з ним стояла струнка дівчинка у білокорому вбранні.

Навесні вона напувала своїм соком всіх діток, а зараз спочивала у дрімотній тиші

природи.

  Сонце встало, радо усміхнулося всьому живому та неживому. Василько нахилився до землі та побачив червоненьку ягідку, солодку, пахучу. Тільки-но захотів хлопчик її скуштувати, як почув дивний спів невеликого птаха, що сидів на гілочці калини та витьохкував свою пісеньку. У такт його пісеньці лунав дрібний стукіт лікаря дерев, який дзьобом дістає з- під кори дерев різних шкідників.

-Ой,- раптом скрикнув хлопчик. Він ледь не наступив на ще одного мешканця цього дивного царства, який звився клубочком під пеньком. Цей мешканець був одягнений у чорний з гілочок кожушок. Василько знав, що цю тваринку не можна ображати, бо доведеться плакати. А там, у кущах, хтось шугонув під ялинку.

-Та це ж, маленький, влітку сіренький, а взимку біленький, подумав Василько.

  Бурко побіг за ним, та враз грізно загарчав настовбурчивши шерсть. У гущавині по тюпцем пробіг сірий- той, хто полем блукає, ягняток шукає.

-Час вже до дому,- сказав Василько, адже треба допомогти батькові біля хати поратись.

   Підхопивши кошика, у якому було повно дарунків мешканців цього дивного царства, хлопчик з веселою усмішкою на устах  почимчикував до дому.

  Недалеко від своєї домівки Василько озирнувся і радісно помахав рукою своїм друзям- мешканцям дивного царства  природи, яке називається  ЛІС.

Вчитель: Так що ж побачив і кого зустрів Василько в лісі?

          (Дуба, берізку, суниці, соловейка, дятла, їжачка, зайчика, вовка)

                        ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА

Учень: 6 сторінка «ЗАГАДКИ»

     -Зараз ми з вами будемо відгадувати загадки  про рослин і тварин і  якщо ми їх правильно відгадаємо, в нас вийде слово назва нашого усного журналу «Довкілля»

    1.Буркотливий, вайлуватий, ходить лісом дід кошлатий, одягнувся в кожушину, мед шукає і ожину. (ВЕДМІДЬ)

    2.Біла латка, чорна латка по дереву скаче. (СОРОКА)

    3.Що воно за дивна птиця, світла денного боїться?  Дзьоб гачком, великі очі, і не

спиться їй щоночі. (СОВА)

   4.Хоч мала сама на зріст та великий має хвіст. Пухова руденька шуба, із сосни стриба на дуба. (БІЛКА)

   5.Сторожем не служить, а всіх рано будить (ПІВЕНЬ)

   6.Відлітають за моря, у краї далекі, на будинках гнізда в’ють, звуть же їх (ЛЕЛЕКИ)

   7.У вінку зеленолистім, у червоному намисті, видивляється у воду, на свою хорошу вроду (КАЛИНА)

  8.Вірно людям я служу, їм дерева стережу. Дзьоб міцний і гострий маю, шкідників ним добуваю (ДЯТЕЛ)

Вчитель: Перед тим, як відкрити  наступну  сторінку  нашого  журналу  я  прочи-

            таю  вам  листа, якого  сьогодні  зранку  передав мені  поштар і  сказав  від-

          крити  його  тільки  на  уроці  у вашому  класі. Давайте  прочитаємо  від  кого

       цей  лист.

                               Привіт,мої  любі  дітки!

Мене  усі звуть  Мудрою  Совою. Хочу дати  вам  корисні  поради.                             

1.Якщо  думати, що все на світі давно відомо, то ніколи нічого  нового не відкрити.

На світі є багато невідомого. Різні бувають відкриття. Бувають відкриття для всіх, а бувають  для себе. Це те, чого

ти раніше не знав.

2.Пам’ятайте: вам належить Планета Земля! Ви повинні завжди боротися, щоб вона залишилася і була багатою і прекрасною, щоб жили на ній звірі, росли дерева, жили  мирно

люди.

3.Гадаєте, що природа  що нас оточує, не розмовляє?

Усе живе розмовляє, кожний  своєю  мовою. Розуміють  їхню  мову  тільки  ті, хто  добре  знає, хто  серед  них  не чужий,

а свій. Чужі чують у лісі просто шум, а свої слухають лісові розмови. Прислухайтесь до всього живого, і ви по-іншому зрозу-

мієте життя, відчуєте  себе  в чарівному  світі  природи.

Я дарую  вам Червону  Книгу про  тваринний  і рослинний  світ.

Вивчайте їх, вони недарма сюди занесені, бо можуть зникнути

назавжди.

                                              МУДРА   СОВА

Вчитель:  Мабуть ви вже догадались, що наступна сторінка нашого журналу

                « ЧЕРВОНА   КНИГА»

 7 сторінка « ЧЕРВОНА  КНИГА»

 Вчитель:      Ось так непомітно ми прийшли в гості до Червоної  книги  України.

      Червона книга- це список  рідкісних видів тварин і рослин, що перебувають під загрозою зникнення. Рослини і тварини ,занесені до неї , охороняються законом, їх не можна знищувати. Щороку книга поповнюється новими видами тварин і рослин.

  -Як ви думаєте, чому книгу, у яку записують рідкісних і зникаючих рослин і тварин, назвали «Червоною?». Про що свідчить червоний колір?(Відповіді дітей)

  Вчитель:    Назва книги –«Червона», бо вона подібна до червоного сигналу світлофора, який попереджає про небезпеку, що нависла  над великим багатством природи. Ця книга звертається до людей зі словами: «Зупинися, людино! Подумай! Будь обережною!»

   Червону  книгу України видано у 1980 році.  До  кожної статті подані  кольорові

ілюстрації. Сторінки цієї книги різнокольорові.

    До « Червоної книги  України» занесено 923 види  рідкісних і зникаючих тварин і рослин.

      Подивіться на ці таблиці, де зображені  рослини та тварини. Червоним кольором намальовані рослини і тварини, які занесені до Червоної Книги.

    (Назвати  деякі  тварини і рослини)

      Ось  це,  діти,  також Червона  Книга України , тут є також рослини, тварини і

птахи, які сюди занесені. Цю Книгу  ми виготовляли з вами  самі.         

   -А зараз послухайте  уважно вірш  і скажіть, які рослини занесено до Червоної книги.

    В Червону книгу ми занесли

    Світ неповторний та чудесний,

Що поступово вимирає,

Давно рятунку в нас благає.

Невже в майбутньому на світі

Не будуть квітнуть дивні квіти?

Конвалії й фіалки ніжні,

І вісник березня – підсніжник?

Невже ми більше не побачим,

Як сон-трава росою плаче?

Троянда степу, квітка мрії,

Мак – цвітом землю не зігріє?

Ми – всі господарі природи.

То ж збережемо її вроду!

(Діти називають рослини, які занесені до Червоної книги)

 Вчитель: Наш журнал не буде цікавим, якщо у ньому не буде малюнків. Зараз

            ми з вами розглянемо малюнки  на тему  «Дивовижне  поруч», які  ви

            малювали вдома    ( Показ    малюнків)

Учень: Перегортаємо   останню сторінку нашого журналу «БЕРЕЖІТЬ

               ПРИРОДУ!», і давайте прочитаємо вислови, які тут написані:

-ЛІС-  НАШЕ   БАГАТСТВО!

-НЕ  ЗРИВАЙ  ЗАЙВИХ  КВІТІВ!

-НЕ  КАЛІЧ  ДЕРЕВА!

-НЕ ЛЯКАЙ  ПТАХІВ!

-НЕ ЛОВИ   МЕТЕЛИКІВ,  ЖУЧКІВ ТА  ЦВІРКУНІВ!

-КОЖНА  ТВАРИНКА  ПОТРІБНА!

Вчитель:  Ми перегорнули останню сторінку нашого журналу. За його допомогою ми ближче познайомились з навколишнім світом, з природою нашого краю. Побачили, як багато цікавого є у нашої  матінки- природи,  познайомились  з  красою  нашої  рідної  землі- України. Всі ми переконалися в тому, що повинні оберігати природу нашого краю.

             Вмійте природу любити,

             Кожній стеблині радіти.

             В полі, у лісі, над яром-

             Квіти, дерева та трави.

             Оберігайте ж повсюди.

             Кожну травиночку в гаї,

             Все те окрасою буде

             Нашого  рідного краю.        

  Вчитель: Ось і закінчився  наш урок. Після уроку нам треба написати замітку в газету  про ваші  враження від  уроку, і  я  хочу взяти у вас невеличке інтерв’ю.

   -Що  найбільше сподобалось  тобі  на  уроці?

   -Що таке довкілля?          -У якому році видано Червону Книгу?

  -Що таке Червона  книга?  -Які лікарські  рослини  ти  знаєш?

   -Ви –молодці. Всі добре працювали на уроці. Я вам дякую за роботу.

Наш  урок закінчено.                                                                                       

ЯЛИНКОВА КАЗКА

Математика 2 клас

Урок – казка

Тема: Закріплення додавання і віднімання двоцифрових чисел. Розв’язування задач.

Тип уроку: Урок узагальнення вивченого матеріалу.

Форма проведення уроку: дидактична гра «Ялинкова казка»

Форма навчальної діяльності: робота в парах, робота в групах, індивідуальна робота.

Загальнопізнавальні цілі:

- закріплення знань учнів про різні випадки додавання і віднімання двоцифрових чисел;

- вміння виконувати обчислення письмово і усно; розв’язувати задачі;

- розвивати обчислювальні навички, вміння аналізувати, логічне мислення і увагу;

- виховувати почуття дружби, взаємоповаги, любов і бережливе ставлення до природи;

Компетентності, які випливають із конкретизованих навчальних цілей:

Предметна:

• знає способи додавання і віднімання в межах 100;
• знає правила додавання і віднімання і застосовує їх при обчисленні;
• виконує усно додавання і віднімання в межах 100 і письмово;
• складає і розв’язує задачу за малюнком і таблицею; співвідносить умову задачі з діями її розвитку; обґрунтовує вибір дії розв’язання  задачі; записує розв’язок виразом;
• порівнює числові вирази результат;
• знає співвідношення між копійкою та гривнею.
• обчислює периметр чотирикутника і трикутника;

    

Особистісна:

     * приймає рішення щодо вирішення визначеної проблеми;

     * висловлює судження по заданій темі;

     * оцінює власний внесок у роботу групи;

Соціальна:

• вміє співпрацювати в парі, в групі;

Навчально-методичне забезпечення уроку: робочі зошити, підручник, ілюстрації до казки «Колосок», ілюстрації гілок ялини, перфокарти для роботи в групах і парах, моделі чотирикутника і трикутника.

План уроку

1. Організаційний момент.
2. Перевірка домашнього завдання.
3. Оголошення теми і завдань уроку.
4. Математичний диктант від Півника.
5. Каліграфічна хвилинка від мишки.
6. Постановка вчителем ігрових завдань. Поділ на групи.
7. Розв’язування проблемної ситуації. Виконання ігрових дій.

а) гра «шифрувальник»;

      б) коментоване письмо;

в) робота над нерівностями;

г) складання задачі за таблицею і розв’язування її;

д) складання задачі за малюнком і розв’язування її виразом;

е) знаходження периметра чотирикутника і трикутника;

є) завдання з логічним навантаженням;

8. Підведення підсумків гри

9. Підведення підсумків уроку та повідомлення домашнього завдання.

Зміст та завдання уроку

1. Організаційний момент.

Девіз уроку: Сидимо рівненько,

                       Пишемо гарненько.

                       Слухаємо уважно.

                       Відповідаємо правильно.

-Запишіть число і класна робота.

Зошит свій я відкриваю .

Косо я його кладу.

Ручку я ось так тримаю .

Сяду рівно не зігнусь.

Буду я писати вправно,

 До роботи я берусь.

2. Перевірка домашнього завдання.

- Зачитайте складену задачу. Які були труднощі  при виконанні домашнього завдання.

- Покажіть на лічилках результат , який одержали, розв’язавши задачу №574

- Збільшіть результат на 10, 15.

3. Оголошення теми і мети уроку.

    У нас сьогодні цікавий урок. Ми потрапимо в казку і разом з тим закріпимо важливу тему «Додавання і віднімання чисел з переходом через десяток в межах 100» і підготуємось до контрольної роботи.

4. Математичний диктант .

     Голосистий наш дружок подає нам голосок. Хто це? (півник)

           Півник приніс нам завдання математичного диктанту.

         *суму чисел 35 і 7 зменшити на 12

         * 85 зменшити на суму 15 і 4;

         * різницю чисел 80 і 12 зменшити на 15;

     5. Каліграфічна хвилинка

               Маленьке й сіреньке , а хвостик як шило. Хто це? (мишка)

         -  Від Мишки каліграфічна хвилинка

         -  Записати числа 8 десятка

6.Постановка ігрових завдань. Поділ класу на групи

  -  У якій казці є такі герої? (Колосок)

   -   Пригадайте казку.

-  Отже, ми сьогодні потрапимо у казку , але на новий лад.

   В нашій казці Півник разом із Мишенятами дружно жили – поживали. Ніколи не сварилися і разом працювали. Якось  надумали готуватися до зустрічі Нового року.

Хату чистенько прибрали,  пиріжків напекли. Та от тільки головної красуні свята у них нема.

  - Як звати цю красуню лісову ?

  -  Відгадайте загадку

Я пухнаста та гарненька, взимку й влітку зелененька.

  - Що це? (ялинка)

 Зібралися  Мишенята у ліс по ялинку. Йдуть вони, йдуть та на краю лісу зустріли …

  Влітку сіренький , а взимку біленький.

-          Хто це?(зайчик)

   Зайчик – юний еколог. Він не захотів пустити Мишеняток в ліс,  коли довідався, що ті прийшли по ялинку.

   - Діти, хто такі екологи? Що вони роблять?

   Екологія – це наука про збереження природи, а екологи опікуються проблемами співіснування людини й навколишнього середовища.

    Каже Мишенятам  Зайчик: Тут ялинка – дім синички,

                                                   Там - ведмедя, ця – в лисички.

                                                  Під цією дім борсучка.

                                                 Тут -   гриба-боровичка.

         - Штучні ялинки:

           Великі, маленькі –

           Так само зелені,

           Пухнасті, гарненькі.

І запропонував Зайчик зробити Мишенятам ялинку із гілочок ,щоб деревце не рубати , але свято в хаті мати.

 --  Щоб одержати  гілочку, потрібно виконати  завдання від Зайчика.

- Діти, допоможемо Мишенятам? (Клас ділиться на дві команди, які між собою змагаються)

7.Виконання ігрових дій.

 а) гра «шифрувальник» (робота в групах)

   Розшифруйте. Що потрібно всім для життя?  (Додаток 1)

    Мишенята одержують  першу ялинову гілочку.

б) коментоване письмо

    За другу гілочку виконайте наступне завдання.  Коментоване письмо   №576

в)  Щоб третя гілочка дісталась Мишенятам , попрацюємо з нерівностями.

  Робота з нерівностями, записаними на дошці. (робота в парах)

 37+14…55-10

 24+ 46… 46-24

 90к  … 1грн

 45к…. 54к

г) Четверта гілочка буде за правильно виконану задачу.(додаток 2) 

д) П’ята  гілочка чекає на Мишенят.

Складіть задачу  за малюнком і розв’яжіть її виразом. № 578

е) Шоста гілка.

 Знаходження периметра чотирикутника і трикутника. (робота в групах)

   Виберіть за який стіл сядуть наші герої на свято. Периметр стола 12м

  Є два столи . Якої форми? ( чотирикутної і трикутної)

  Сторони чотирикутного стола : 4м, 2м , 4м, 2м.

  Сторони трикутного стола: 4м, 5м. 2м.

- Мишенята назбирали гілочок з ялини і Зайчик навчив їх робити ялинку.

Повернулися вони додому і про все розповіли Півнику. Склали ялиночку.

-Як повинна наша ялиночка виглядати на свято?

- Потрібно її прикрасити.

 - Щоб на вершинці нашої лісової красуні засяяла зірочка, виконаємо завдання з логічним навантаженням

є)  Як же поділять пиріг на свято друзі між собою?

           У кошику 5 пиріжків. Їх потрібно поділити між собою так, щоб кожен одержав і ще    

           залишився один у кошику .

8. Підведення підсумків гри.

Щоб почіпити іграшки на ялиночку, ми  повторимо приклади на додавання і віднімання двоцифрових чисел. (Вчитель називає приклади. Діти усно обчислюють . За правильну відповідь вішають іграшку)

 -    Усі ми гарно попрацювали, допомогли нашим друзям  Крутю та Вертю.

       Наші друзі на свято запросили усіх лісових мешканців. Біля ялиночки співали і танцювали.

Яку пісню вони заспівали? Давайте гуртом і ми заспіваємо. ( Усі співають пісеньку про ялинку)

 Весело звірята зустріли з ялиночкою Новий рік.

От і казочки кінець, а хто слухав – молодець. І ми там були . Пиріжками

нас частували, соком пригощали. По бороді текло, та в рот не попало.

9.  Підведення підсумків уроку та повідомлення домашнього завдання.

  Чи сподобався урок?

  Як ми допомогли казковим героям?

  Що сподобалося?

Додаток 1

  Гра «Шифрувальник»

18

27

30

0

100

57- 39 ….  С

100-   73…О

10+20…   .Н

 70-70…    Ц

21+ 79…   Е

     

Додаток 2.

Було	Витратили	Залишилося
56 кг борошна	23 кг 12 кг	? кг

                                                  

СТАНЬ ПРИРОДІ ДРУГОМ

   Мета: Розширити уявлення дітей про багатства Землі та їх значення у житті

             людей; розвивати  спостережливість, пізнавальні інтереси,

             формувати  екологічне мислення,  виховувати любов до природи, почуття відповідальності за збереження довкілля і природних багатств України.

  Природа -  наша мати, а Земля -  наш дім. Нам потрібно берегти свою Землю, бо вона у Космосі така одна, де існує життя.

  Нині природа звертається до нас людей:

-    Люди, зупиніться! Подумайте! Не спустошуйте Землю. Чи ж не вона нас породила. Чи ж не вона нам сили дає, виховує для нас кожен кущик, кожну квіточку. Всі свої багатства віддає нам до останку.

      За що ранимо її, чом не шануємо?

Не бруднімо її, не засмічуймо, бо природа – наша мати, і хто ми без неї. Цей крик душі має почути кожен і стати вірним другом природи.

 Є у Космосі зорі великі й малі,

 Є холодні й гарячі планети,

 Я – людина, живу на казковій Землі

 І пізнати всі мрію  секрети.

Земля – наш дім.

Природа – мати.

Всі ми на планеті -

Рідні сестри й браття!

З чого зроблена наша планета жива?

Таємниці я хочу відкрити.

І чому є повітря, вода і трава?

Всі умови для того,  щоб жити?

Світ – загадка лежить під ногами у нас.

Форму кулі Земля наша має.

Всередині гаряче ядро, далі газ.

Все тверда оболонка вкриває.

Літосфера – це зверху земна є кора.

У заглибинах – водні простори.

 Океанів чотири, озера й моря,

А на суші – рівнини і гори.

Твердь земна розділилась на материки.

Їх є шість. І цікаво усюди.

Серед вод острови і малі острівки.

Та не скрізь можуть вижити люди.

В Антарктиді мороз, люди там не живуть.

Та й повсюди загрози існують.

Землетруси й вулкани планету трясуть.

Урагани й цунамі руйнують.

Чим багата Земля?

Що там є? Дуже хочеться знати.

Мінерали, каміння, піски вікові,

Ще й корисних копалин багато.

А які є копалини? Дивний цей світ.

І яке вони значення мають.

Є вугілля, руда,нафта газ і граніт.

В глибинах й на поверхні бувають.

Поїзди  мчать по рейках по цілій Землі.

Все навчилась робити людина.

Всі багатства земні підкоряє собі,

Та забула, як в мирі з природою жити.

Добуваєм корисні копалини ми.

Ростимо хліб, дерева і квіти.

На планеті Земля ми звемося людьми.

І вчимося в природі цій жити.

Пісня.  Я хочу.

Я хочу, щоб сонце світило ласкаве,

Купало обличчя у водах Дніпра.

Буяли шовкові, уквітчані трави

І мирно вставала щоранку Земля.

Я хочу, щоб піснею ранок стрічали

Багаті поля і зелені гаї,

Щоб з вирію завжди до нас повертали

І щастя на крилах несли солов’ї.

Ми вірим в майбутнє твоє,Україно,

Говорять сьогодні дорослі й малі.

Бо ти в нас найкраща, бо ти в нас єдина.

Немає другої такої землі.

Дівчинка         Я зірвала квітку – вона зів’яла.

Хлопчик         Я спіймав метелика – він помер у мене на долоні.

Разом             Ми зрозуміли – до природи треба торкатись лише серцем.

         Зламана гілка

Зламав Івась гілку ясеневу

І кинув геть, коли награвся нею.

Веселий він побіг собі додому.

Вона ж  лежить на гнилищі рудому

В самотині зітхає гілка тяжко.

Що більш не сяде вже на неї пташка.

Вже вітерець її не захитає.

Хитати ще – її не запитає.

В її прожилках не бродити соку.

Не гріти мрію ніжну і високу.

Івась у ліжку спить, спокійно , тихо.

Невже не знає він, що скоїв лихо?

Пісня.  На лугу.

На лугу, на лугу чепурнесенька

Там стояла берізка білесенька…

( виходять дівчата)

Посаджу берізку в себе під віконцем.

Хай собі шепоче тихо з ясним сонцем.

Усміхнеться мама.

-          Поливай берізку, донечко, водою.

Виросте красуня разом із тобою.

Чудова природа, як казка.

Он в небі хмаронька пливе.

Тож бережіть її будь ласка.

Все в неї гарне і живе.

Он квітка полум’ям палає.

І ясне сонечко блищить.

Чарівна пташечка співає.

Все в дивосвіт прийшло , щоб жить!

СЦЕНКА

Діти   - О, чуєте? Хтось плаче?

            ( заходить рибка)

                -Хто ти?

Рибка     Я -  рибка.

            Живу у стенятинському ставку.

Діти       -А чого ти плачеш?

Як мені не сумувати?

Всі отрутохімікати

Постікали в мою воду.

Зіпсували чисту вроду.

-          Люди, що це за вода?

Може вам і добре пити.

А мені в ній важко жити.

І на дні, і у воді

Дріт і чоботи старі,

Банки, пляшки і сміття.

А вода ж була колись…

- Люди, звідки ви взялись?

Люди, трохи совість майте.

Бідний наш ставок спасайте.

Я прошу вас, люди мої,

Не скидайте в мене гної.

А почистіть, приберіть.

Та порядок наведіть.

Природа -  рідна наша втіха.

Тож хай вона не знає лиха!

В Червону книгу ми занесли

Світ неповторний та чудесний.

Що поступово вимирає.

Давно рятунку нас благає.

Діти    Всі ми – господарі природи.

             То ж бережімо її вроду.

Пісня.  Будь природі другом.

-          А тепер проведемо гру – тест, та переконаємось на скільки ви себе вважаєте другом природи.

ГРА-ТЕСТ

1. Якщо ви не спалюєте листя у дворі, дим від якого забруднює повітря, то почухайте носа.
2. Якщо ви не розбиваєте скляних пляшок, не викидаєте пластикові пляшки на землю чи у воду, то погладьте себе по голові.
3. Якщо ви розмовляєте з батьками про екологічні проблеми, підніміть дві руки.
4. Якщо болить душа,  коли бачите понівечене дерево, зрубану ялинку, забруднену річку, то покладіть руку на серце.
5. Якщо хочете дружити з природою, жити з нею в злагоді і мирі, то візьміть один  одного за руки і підніміть їх вгору.

Мені уже чимало літ.

Ходжу я в третій клас.

Та відкриваю дивний світ.

У кожен день і час.

То щось новеньке бачу я.

То дивне дізнаюсь.

Така цікава вся Земля.

Я з подивом дивлюсь.

Сині - сині небеса,

Поле, рідний гай.

Усюди диво і краса.

Дивись і пізнавай!

Танець. Як у нас на Україні.

Хлопчик   Метелика ловити я не хочу.

                 Він – квітка неба, хай живе собі.

                 Хай крильцями барвистими тріпоче,

                Щоб радісно було мені й  тобі. 

   

Дівчинка    Я квітку лісову не стану рвати.

                    Її додому я не понесу.

                    Бо вдома їй джмеля не погойдати

                    І не попити ранками росу.

І ні стеблинку, гілку чи травинку

Я не ображу – це страшенний гріх.

Бо в кожній з них живе тремка живинка,

Що світиться довірою до всіх.

Річка хай чиста тече.

Пташеняті підстав ти плече.

Як зрубаємо дерево вмить.

Поспішімо хоч два посадить.

Вміймо природу любити.

Кожній стежині радіти.

В парку, у лісі, під яром

Цвіту не вирвім задаром.

Оберігаймо усюди

Шлях і стежину до гаю.

Все це окрасою буде

Нашого рідного краю.

Кожного дня і кожну хвилинку

Оберігаймо всяку звіринку.

Тільки добра їй потрібно бажати.

І намагатись не ображати.

Право живих на життя поважайте.

З вдячністю працю тварин зустрічайте.

Кожна хай зустріч несе відкриття.

Ціннішого в світі нема, ніж життя.

Люби всіх тваринок.

Люби цю травичку.

Дерева з батьками сади невеличкі:

Дубки і осики, берізки та клени.

Люби, щоб навколо було все зелене.

Як зійде сонечко і зранку

Стану радо я на своєму  ганку.

Заспіваю пісню веселеньку

Про мою найкращу землю - неньку.

Пісня. Рідний край

Край, де ми народились,

Ростимо і живемо.

Батьківщиною ніжно

Із любов’ю зовемо.

Приспів

Рідний край! ( 2 рази)

Україно наша.

Різні в світі землі є,

Але ти найкраща.

І ліси, і долини,

Ріки, гори і поля.

Ти, кохана Вітчизно,

Предків славна земля.

Приспів

Щоб могли ми ,українці,

Жити в щасті і добрі.

Бережімо Україну,

Захистімо всі її.

Приспів

Розквітай , земле моя чудова!

Земле лагідну і нова.

Бо нема ніде такого краю

Справжнього оспіваного раю.

Танець. Рідна земля   

Бережіть природу, любі діти,

Бо хто байдуже ставиться до неї,

Той у грудях серденька не має.

А якщо його нема у грудях,

До природи він байдужим буде.

Пам’ятаймо про це і я, і ти -

Маймо в серці зерна доброти.

Їх у душу сіє вся родина, наша ненька Україна.

Вірні друзі нашої природи – вчителі.

Сіячі добра на нашій землі.

Ці зернятка будуть проростати.

Спів почуєте душі своєї.

Про природу станете ви дбати.

Вірним другом станете для неї.

Пісня. Хай завжди буде сонце.

Сонячне коло, небо навколо.

Це є малюнок хлопчини.

На папірці намалював

І у кутку підписав.

             Хай завжди буде сонце!

             Хай завжди буде небо!

             Хай завжди буде мама!

             Хай завжди буду я!

Хай завжди будуть звірі!

Хай завжди будуть птахи!

Хай завжди будуть люди! Хай завжди, хай завжди!

Позакласне читання, 4 клас

Тема В. Сухомлинський  “Хліб – то праця людська”.

Рішення проблеми: для чого хліб треба поважати та берегти?

Тип уроку  комбінований.

Використані методи та прийоми:

—  Словесні методи: розповідь, бесіда, інструктаж.

N  Наглядні методи: демонстрація об’єктів, ілюстрацій.

I Практичні методи: усні вправи.

План уроку

№ з/п	Етапи уроку	Час роботи
I	Організаційний момент	1 хв.
II	Повідомлення теми і завдань уроку	1 хв.
III	Робота над темою уроку §  Відгадування загадки §  Робота у групах                  §  Розповідь учителя §  Вивчення скоромовки напам’ять §  Робота над текстом  “Поважай хліб” ü  Читання тексту “хвилею”  за  рядами ü  “Весела абетка” §  Вправа для розвитку уваги §  Фізична хвилинка §  Робота над оповіданням В. Сухомлинського “Хліб – то праця людська” ü  Читання тексту вчителем ü  Читання тексту учнями §  Читання вірша М. Рильського “Про хліб” §  Робота з  прислів’ям	1 хв. 5 хв. 5 хв. 3 хв. 7 хв. 1 хв. 1 хв. 8 хв. 1 хв. 1 хв.
IV	Підсумок уроку. Рефлексія	4 хв.
V	Домашнє завдання	1 хв.

Позакласне читання, 4 клас

Тема В. Сухомлинський  “Хліб – то праця людська”.

Рішення проблеми: для чого хліб треба поважати та берегти?

Загальнопізнавальні цілі: сприяти розширенню знань дітей про хліб; формувати уміння правильно та виразно читати, аналізувати текст; розвивати пам’ять, увагу, мислення, пізнавальний інтерес; виховувати повагу до праці хлібороба, бережне ставлення до хліба.

Очікуваний результат:

v  самостійно добирає інформацію на задану тему;

v  висловлює своє відношення до отриманої інформації;

v  правильно та виразно читає; 

v  вміє працювати у групах; 

v  правильно будує зв’язні висловлювання-міркування;

v   розуміє, чому треба бережно відноситися до хліба.

Обладнання: ноутбук, презентація, картки для індивідуальної роботи; картки для роботи у групах; хлібобулочні вироби, сюжетні малюнки на дошці, колективний проект «Хліб – очима дітей», виставка дитячих робіт «Хліб – усьому голова».

Хід уроку

I . Організаційний момент

Привітання, побажання плідної роботи.

II. Повідомлення теми і завдань уроку

Слайд 1

   Робота з анаграмою.

   Розшифруйте анаграму та дізнайтесь тему нашого уроку.

   Сьогодні на уроці ми дізнаємось, як хліб прийшов на наш стіл, як треба поводитися з хлібом.

III. Робота над темою уроку

1 . Відгадування загадки.  Слайд 2

Довгі вуса маю,

Але їх не підстригаю,

Бо на сонці дозріваю,

Коли прийде час

Всім збирати урожай –

Буде з мене коровай.

(Колос)

Слайд 3

Торкає вуса колосків

Легенько вітерець щохвилі…

Шепоче стиха легкокрилий

- Скоріше дозрівайте, милі!

2. Робота у групах.

    Подивіться на колосок, давайте дізнаємось про його подальші пригоди. Для цього вам треба прочитати зашифровані слова.

" Кожна група отримує картку з завданням. Використовуючи шифр (слайд 4), діти працюють у групах.

" Перевірка завдання. (Слайд 5)

1 група

Батон –  білий хліб довгастої форми.

2 група

Торт -  кондитерський виріб переважно круглої форми

з бісквітного, пісочного і т. ін. тіста, покритий кремом, цукатами тощо

1 група

Печиво – кондитерські вироби з борошна. Здобне тісто, вирізане та спечене у формі кружечків, зірочок і т. ін..

2 група

Калач – білий хліб особливої форми, випечений із крученого й переплетеного тіста.

1 група

Пиріжок – маленький пиріг, звичайно овальної форми.

2 група

Ватрушка – виріб із тіста, що має форму круглого пиріжка з відкритою начинкою.

1 група

Бублик – круглий крендель із заварного тіста, що має форму кільця.

2 група

Рогалик – невелика булочка, що має форму рога.

3. Розповідь учителя.

    В далекі часи землю обробляли мотикою. Це було дуже важко, довго, врожаю ледь вистачало родині на прогодування.

    Потім з’явилась соха, а пізніше плуг. (Слайд 6)

- Хто пояснить значення цих слів?  Вірно, це такі пристрої для орання землі, які тягнуть за собою коні або воли. А за ними йде хазяїн та направляє соху, налягає на неї з усіх сил. Теж непросто, а все ж таки легше. (Слайд 7)

      Потім прийшла черга техніки, і орати землю стали трактори. Зараз це звично, а колись було справжнім дивом! (Слайд 8)

Розгляд сюжетних малюнків, які показують, як працюють хлібороби у наш час.

     Хліб – це загальне поняття: є хліб білий – з пшениці, є чорний – дуже корисний – з такої зернової культури, як жито. Вівсяне печиво роблять, як ви зрозуміли, з вівса.

     А в країнах сходу, таких як, наприклад, Японія або Китай, “хлібом” (тобто, основною їжею) є рис.

    Зернові культури – це не тільки хліб, але й каша. А ще – макарони! Їх виробляють з пшеничного борошна.

Розгляд хлібобулочних виробів з виставки «І все це хліб», яку підготували самі діти.

5. Демонстрація хлібобулочних виробів, які  залишилися після сніданку.

     Подивіться, на нашому уроці присутні дуже сумні гості. Це покинуті вами шматочки хліба. Ви не доїли їх та викинули.

- Що треба було зробити з ними? (Зібрати та доїсти пізніше, покришити у пташині годівниці).

 6. Слово учителя.

    Уявіть собі, що сьогодні, завтра, післязавтра вам не дали ані хліба, ані каші. Ні, шоколад теж скінчився. Це здається дивним?

    Люди досі пам’ятають трагічні події 1932 – 1933 років, коли небувалий голод охопив нашу країну. Страшні, нелюдські жертви, горе та страждання випали на долю України. (Слайд 9)

    Люди вимирали цілими родинами. Голодна смерть щодня забирала тисячі невинних життів. Особливо великою була смертність серед дітей. У вересні 1933 року за шкільні парти не сіло близько двох третин учнів.

    Ось про що розповідають очевидці:

-          У 1933 році померла моя сестричка…, їй було лише три роки. Вона не кричала, не вередувала, а лише тихо просила їсти…

  Микола Піскун, 1926 р. н., смт Сиваське, Херсонська область.

    Вам відомо, що голод до цього часу залишається проблемою людства? У багатьох місцях – наприклад, у країнах Африки у важкі періоди посухи мами не знають, чим нагодувати своїх діточок.

  7.  Вивчення скоромовки напам’ять. (Слайд 10)

          На печі, на печі

         Смачні та гарячі

          Пшеничні калачі.

             Хочеш їсти калачі –

          Не лежи на печі.

8. Робота над текстом  “Поважай хліб” . (Слайд 11)

  / Діти отримують картки з текстом/  /Доданок 1/

& Читання тексту “хвилею”  за  рядами;

& “Весела абетка” (читають діти, чиє прізвище починається з літери б, к … та тому подібне).

9. Вправа для розвитку уваги.

   У тексті “Поважай хліб” за одну хвилину  закреслити всі букви Х.

10. Фізична хвилинка. (Слайд 12)

Я печу, печу, печу (місимо тісто)

Діткам всім по калачу, (виліпляємо калача)

Зверху маком потрушу, (сиплемо мак)

В піч гарячу посаджу (садимо в піч)

Випікайтесь, калачі, (заглядаємо в піч)

У натопленій печі!

Буду Васю, Олю, Нату

Калачами частувати! (простягаємо калачі для пригощання)

11. Робота над оповіданням В. Сухомлинського “Хліб – то праця людська”.

—  Розповідь учителя або підготовлених учнів. (Слайд 13)

    Народився В.О. Сухомлинський на Кіровоградщині у селі Василівці в родині бідного селянина 28 вересня 1918 р. Тут він закінчив семирічку. Сухомлинському не виповнилося й 17 років, як він молодим учителем переступив поріг школи, де нещодавно був сам учнем.

     У 1937 р. В. Сухомлинський успішно закінчив заочний відділ Полтавського учительського інституту і через кілька місяців, екстерном склавши екзамени, одержав диплом учителя української мови та літератури середньої школи. Його перевели в Онуфріївську середню школу, а незабаром призначили завучем.

        Надмірне фізичне та моральне навантаження , тяжкі умови післявоєнних років різко погіршили і без того слабке здоров`я Василя Олександровича.

      В липні 1948 р. на його прохання був призначений директором Павлиської школи, якій віддав 22 роки життя. Тут сповна розкрився його талант учителя, керівника, педагога – дослідника.

     Прожив Василь Олександрович 52 роки. Він написав понад 70 томів наукових праць, цікавих розповідей для дітей: мініатюр, казок, оповідань, легенд, притч,новел. Останні слова його були про школу: “ Знову вересень…Дзвоник. Діти йдуть до школи, а я йду з життя…” 2 вересня його серце зупинилося.

&   Читання оповідання вчителем. /Доданок 2/

Слайд 14

- Для чого взяв хліб онук ?

- Що звелів зробити хлопчику дідусь?

- Як хлопчик виконав заповіт діда?

- Чого навчає нас це оповідання?

    Читання тексту учнями мовчки.

12.  Читання вірша М. Рильського “Про хліб”

Про хліб

- Не кидайсь хлібом, він святий! –

В суворості ласкавій,

Бувало, каже дід старий

Малечі кучерявій.

- Не грайся хлібом, то ж бо гріх! –

Іще до немовляти,

Щасливий стримуючи сміх,

Бувало, каже мати.

Бо красен труд, хоч рясен піт,

Бо жита дух медовий

Життя несе у людський світ

І людські ріднить мови.

Хто зерно сіє золоте

В землі палку невтому,

Той сам пшеницею зросте

На полі вселюдському.

13. Робота з  прислів’ям. (Слайд 15)

- Прочитайте прислів’я за неповними буквами.

( З дбайливої руки не впаде і крихта хліба)

- Як ви розумієте це прислів’я?

14.Захист колективного проекту «Хліб – очима дітей».

IV. Підсумок уроку. Рефлексія

-           Діти, чи сподобався вам урок?

-          Що більш за все запам’яталось?

        Закрийте очі, подумайте та закінчіть фразу: “Я зрозумів, що…”

            (Відповідають учні, яким учитель передає колосок.)

    Пам'ятайте, в хлібі - душа рідної землі, доля багатьох людей, їх невпинна праця. Я дуже сподіваюся, що все те, що ви дізналися сьогодні про хліб, змусить вас по-новому ставитися до нього.

Адже нічого дорожчого немає на світі,

Ніж  теплий хліб, що лежить на столі. (Слайд 16)

Звучить пісня Ірини Ярощук “Пісня про хліб”.

V. Домашнє завдання

  Підібрати прислів’я, загадки, вірші про хліб.

Доданок 1

                 Картка для індивідуальної роботи

                                                            Поважай хліб

      Ні робота, ні смерть, ні життя, ні весілля – нічого на світі не обходиться без хліба. Він сильніший за все, смачніший за все. Він дорожчий за золото, насущний і святий хліб з нашого поля. І щоб зорати поле, теж потрібен хліб. І щоб розбити ворога. Щоб перемогти і вистояти. Щоб дістатись до найдальших островів на океані і штурмувати Місяць та інші планети, теж потрібен хліб. Скрізь хліб, хліб, хліб. А без нього немає ні радості, ні свята, ні самого життя.

     Змінюються покоління, минають роки, епохи. А хліб залишається. Любіть його! Шануйте, бережіть хліб!

   Доданок 2

             В. Сухомлинський  “Хліб – то праця людська”.

ХЛІБ - ТО ПРАЦЯ ЛЮДСЬКА

    Узяв онук у хаті шматок хліба, пішов у садок і став ним спілі груші з дерева збивати.

   Підходить дідусь і питає:

-          Що це ти робиш, внучку?

    Онук похнюпився й не насмілиться очі підвести. Знає, що робить недобре, але сподівався, ніхто не поба­чить.

-          Візьми в руки той шматок хліба,— звелів дідусь.

   Підібрав онук шматок хліба.

-          Є в тебе чиста хусточка?

   Витяг онук із кишені чисту хусточку.

-          Загорни хліб у хусточку.

   Онук загорнув хліб у хусточку.

-          Так і неси цей шматок хліба до хати, поклади йо­го поруч зі своїми книжками.

Хай лежить він доти, доки ти виростеш і народяться в тебе діти. Заповідай тоді своїм дітям і внукам, що хліб — це святиня і знущатися над ним гріх.

-          Дякую вам за науку, дідусю,— тихо каже онук і несе шматок хліба в хусточці до хати.

   Той шматок хліба він зберігав багато літ. Як виросли його два сини й стали розуміти, що таке праця і честь, він сказав їм:

-          Це найдорожча цінність — хліб. Його виростив ваш прадід. Бережіть і шануйте хліб, бо то праця людська.

УРОК УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ У 2 КЛАСІ

Тема: Закріплення та узагальнення знань про слова, які означають назви предметів.

Мета. Повторити і поглибити знання учнів про слова, які є назвами предметів. Удосконалювати вміння розпізнавати їх серед інших слів, будувати з ними речення. Закріплювати навички написання слів з великої літери. Розширювати словниковий запас учнів, розвивати творчу уяву, навички діалогічного і монологічного мовлення. Виховувати любов та бережне ставлення до природи рідного краю.

Обладнання. Малюнки із зображенням тваринок – учнів Лісової школи. Сови – вчителя, та двох сорок – лісових поштарів. Штучна ялинка. Лист, який надійшов від Сови. Книга порад для учнів Лісової школи: сторінки з правилами, які вкладаються у цю книгу по ходу уроку.

                                                      Хід уроку

I. Організація учнів до уроку.

Пролунав дзвінок,                                           Щоб почути у кінці,

Починається урок.                                          Що у нашім другім класі

Будем працювать старанно,                           Дітки - просто молодці!

II. Повідомлення теми і мети уроку.

      

 - Діти, пригадуєте, до нас не раз у клас приходила мудра Сова із своїми учнями .       Сьогодні поштарка принесла нам лист від вчительки Сови.

- Що ж у ньому ? Прочитаємо ? Ось такий лист . (Зачитується лист . )

Дорогі друзі !

Маленькі мовознавці !

Звертаюся до Вас із великим проханням : допоможіть мені навчати рідної мови звірят Лісової школи.   Складіть , будь ласка , для нас  правила – поради ,якими користуєтеся ви , вивчаючи рідну мову . Обіцяємо      дотримуватися їх на наших уроках .

З повагою і найкращими побажаннями Сова.

   - Але у нас зараз урок рідної мови , нам потрібно повторити все , що ми    вивчили про слова  назви  предметів.

   - Що ж тоді робити? Відмовити Сові?

    Давайте зробимо так: закріпимо наші знання про іменники і ство­римо казкову книгу, в яку протягом уроку будемо вкладати сторінки з порадами. Вони допоможуть звірятам вивчати рідну мову в Лісовій школі. А після закінчення уроку відішлемо цю казкову книгу Сові!

-  Згідні? Отже, до роботи.

III. Узагальнення і систематизація знань.

1. Каліграфічна хвилинка.

-   Відкрийте зошити і запишіть дату.

-   У наступному рядку запишіть каліграфічно такі з'єднання букв.

іл ве ць ак

-  Пригадайте звірят-учнів Лісової школи, у назвах яких є такі

буквосполучення. Запишіть їх каліграфічно.

Білка, ведмідь, заєць, їжак.

-  Якого правила ми дотримувалися, пишучи слова?

Це і буде перша сторінка, перше правило для звірят Лісової школи.

                        Пишіть каліграфічно !

    Граматичне завдання.

-    Яким  одним словом можна назвати ці всі слова? ( Це тварини .)

-    На які дві групи діляться тварини ? ( На дикі і свійські . )

-    На яке питання відповідають іменники – назви тварин ?

-    До яких ще іменників, крім назв тварин, ставимо питання хто?

-    На яке ще питання відповідають іменники? (Що?)

-    То які слова відносимо до іменників? (Відповіді учнів.)

           2. Малюнковий диктант.

-    Яка пора року зараз хазяйнує?

- Як ви гадаєте, чи працює у цю пору Лісова школа? Чому?

-   Справді, звірята-учні повернуться до навчання навесні. Але
      кожній тварині Сова дала завдання на зимові канікули.

-    Давайте спробуємо допомогти лісовим школярам і виконаємо нелегкі                                      завдання.

-    Відгадайте, для кого це завдання.

Очі сяють, як намисто,

Мов дві цяточки вогнисті.

В неї хата гарна, тиха,

Взимку повненька горіхів.

В лісі любить вона жити.

Відгадайте, хто це, діти? (Білка)

         - А ось і завдання для неї.

Завдання: навчитися грамотно писати іменники - назви цих пред­метів.   Виконаємо це завдання замість білочки.

-  Назва цього предмета. (Показ малюнків.)

Барліг, ялинка, дупло, кубельце.

-  Ми впоралися із завданням білочки і грамотно (без помилок) записали

слова.

-  Яку наступну пораду дамо звірятам з Лісової школи? (На уро­ках рідної мови вчіться писати грамотно.)

                             Вчіться писати грамотно .

Граматичне завдання.

-    Ще раз прочитайте слова і скажіть, вони називають один пред­мет чи кілька?

-    Змініть їх так, щоб вони означали багато предметів.

-    Скільки голосних звуків в укр.  мові ?

-    У якому слові більше звуків  ніж букв, менше звуків, ніж   букв?

- Складіть речення про те, хто як зимує.

(Білочка зимує в теплому затишному дуплі. Ведмідь на зиму облаштовує барліг. Заєць ховається під ялинкою. Їжачок мостить для сну м'яке кубельце з опалого листя.)

-  Одне речення запишіть (на вибір).

               Хвилинка-цікавинка.

-  Ми згадали, як зимує білочка. Цікаво, що білочка, готуючись до зими, висушує до двох тисяч грибів. Вона вміє дуже швидко їсти: з соснової шишки виїдає насіння за 1,5 хв. А живе ця тваринка близько трьох років. У білочки чудова пам'ять. Ховає запаси не лише в дупло, але й під ялинку, інші дерева. І добре запам'ятовує ці схованки.

3. Робота в групах.

-  Для кого ж наступне завдання Сови?

Гляньте, друзі, на горбочок,

Дивний котиться клубочок –

Гратися із ним не сміх,

Захиститься від усіх,

 Колючками обпече .

І до лісу втече. ( Їжачок)

-  Їжак - тварина розумна, тому Сова дала йому не одне завдання, а кілька. І   виконаємо   ми їх у групах. Прочитайте завдання і виконайте їх.

Завдання для груп.

I група. Запишіть чотири іменники - назви зимових птахів.

II група. Запишіть три іменники - назви дерев, які не скидають на зиму    вбрання.

III  група. Доберіть клички тварин.

 Запишіть п’ять назв міст .

Перевірка завдань.

І група:

       -  На яке питання відповідають слова?

        - Звідки ви знаєте про зимових птахів? (Із книжок.)

-    Яку пораду дасть ваша група лісовим школярам? (Щоб більше
знати, треба більше читати.

- Ось ваша сторінка у казковій книзі.

                              Більше читайте .

II група:

        -Яке питання ставиться до ваших слів?

- Знання з якого предмета допоможе вам виконати завдання? (" Я і Україна".)

-    Яку пораду ви дасте лісовим школярам? (Щоб краще знати
рідну мову, дружіть з іншими предметами.)

-    Ось ваше правило у казковій книзі порад.

                                     Дружіть з іншими предметами .

III група:

-    Про яке правило української мови йдеться?

-    Яку пораду дасть ваша група звірятам-учням? (Щоб мати міцні знання з рідної мови, треба обов'язково вчити правила.)

-    Ось ваша порада, вкладіть і цю сторінку.

-     

                                      Вчіть правила рідної мови .

IV група:

- Які назви міст ви записали .

- З якої букви ви написали ці слова ?

       - Їжачок дякує вам за допомогу.

3.         Фізкультхвилинка.

4.  Творча робота над текстом.

-  Послухайте для кого наступне завдання приготувала сова .

                               Довгі вуха , куций хвіст ,

                               Моркву і капусту їсть ,

                              В сніжну зиму залюбки

                              Обгризає яблуньки.

                                            ( Зайчик )

     - Спритному Зайчикові Сова підготувала наступне завдання.

А щоб його виконати, вам потрібно пригадати що таке текст.

- З яких частин складається текст ?

- Які види тексту ви знаєте ?

—Послухай, яка пригода трапилася одного разу із  Ялинкою і спробуй

  продовжити розповідь.

а) Читання зачину.

Завітала до нас Зима. Вона побачила, що Осінь славно потрудила­ся. Спить березовий гайок. Пташки в теплих гніздечках сидять. Тільки Ялинка не хоче скидати зелених хвоїнок. Розгнівалася Зима...

б)  Усне складання казки за запитаннями вчителя.

-          Як ви гадаєте, що вона зробила? Кого послала до Ялинки?
(Вітер холодний. Мороз колючий, який хотів Ялинку заморози­ти, хуртовину.)

-    Як оборонялась Ялинка? Чи мала вона чим захищатися? (Лісо­ва красуня поколола їх своїми гострими голками.)

-    Чи злякалися Мороз і Вітер? (Злякалися, завили і втекли геть.)

- А Ялинка? (Вона й досі стоїть зеленою і пишною. І всю зиму слугує Зайчикові надійною домівкою.)

-     

в)  Робота з роздатковим матеріалом.

-  А тепер із конвертів, які лежать на партах, витягніть листочки із зайчиковим завданням. • Там записане продовження казки, яке ми щойно склали. Але у ньому пропущені слова-іменники

-  Візьміть ручки і вставте пропущені слова. Можете порадитись у парах.

Послала                                       до                                                                                          холодного і                          колючого .

Та дарма .

Ялиночка поколола їх своїми                                                            . Мороз і                                             завили від болю і втекли геть . А                                                 й досі стоїть зелена і пишна

г) Написання казки дітьми.

 Ґ) Зачитування казок учнями.

-    А тепер спробуємо відтворити всю казку.

-    Яке завдання дала Сова Зайчикові? (Скласти казку.)

Що ми порадимо лісовим школярам? (Вивчаючи рідну мову, вчіться складати казки.)

Вчіться складати казки.

    Виховний момент.

-    Скоро Новий рік — і у кожному домі з'явиться Ялинка.

-    Як ви гадаєте, чи хотів би Зайчик, щоб люди зрізали його Ялин­ку? (Ні, бо не буде де  сховатися.)

-    Отже, не треба нищити, зрізати цих лісових красунь, нехай вони
довго ростуть у лісі і милують око.

-    А як ми вчинимо? (Прикрасимо свої домівки штучними ново­річними ялинками.)

IV. Підсумок уроку.

- Ми виконали всі завдання і, відгукнувшись на прохання Сови,
склали книгу порад. А наші лісові поштарі віднесуть її до лісу.

-           А закінчимо ми урок розмовою цих двох сорок.

Уявіть собі, що одна з них була на уроці і чула все, що ми прига­дували про

іменник, а друга у цей час розносила лісову пошту і не чула теми уроку.

-    Складемо діалог-підсумок.

-    Одна з учениць буде сорокою, що не була на уроці, а  друга - сорокою, яка разом із нами вивчала тему "Іменник". Привітайтеся. Розкажи    подрузі, що ти

вивчила на уроці.

-    Привіт, подруго!

-    Привіт! Рада тебе бачити!

- Ну що, повертаємося до лісу?

-    Так, але спочатку розкажи мені, що ти чула, чого навчилась у дітей.

Я вже знаю, що іменники називають предмети і відповідають на питання

    хто? або що?

-    Ой, як цікаво! А які це іменники відповідають на питання хто?

-    Назви людей і тварин.

   - А писати іменники ти навчилася?

-    Так, я дізналася, що клички тварин пишуться з великої літери.

-    Ну що ж, недаремно ти час провела з цими дітками. Мерщій летимо додому!

Учитель. Закінчується наш урок. І на згадку про нього я хочу подарувати вітальні листівки з побажаннями, які підготувала для вас вчителька Сова з Лісової школи:

Працюйте завжди залюбки,

                            Діліться радощами з другом.

Ходіть до школи, малюки,

І хай вона вам домом буде!

УРОК ПРИРОДОЗНАВСТВА У 4 КЛАСІ

Тема:     Населення Землі. Охорона природи на Землі.

Мета:

    продовжити формування уявлення про людину як частину природи, її місце на Землі; познайомити з виникненням рас людей, відмінності між якими є зовнішніми ознаками пристосування людини до умов життя;

    формувати в дітей переконання в тому, що збереження природи Землі залежить від кожної людини;

    розвивати спостережливість, вміння аналізувати, узагальнювати, виховувати почуття поваги до людей різних рас, бажання брати  участь у посильній природоохоронній роботі.

Обладнання:

                     підручник, фізична карта півкуль, ілюстрації,презентації,мультимедійна дошка

Хід уроку.

1.     Організаційний момент.

                 Скринька гарного настрою.

          Встаньте, діти, всі рівненько,

    Посміхніться всі гарненько.

    Гостей, що до нас завітали, привітаєм,

    Всім присутнім здоров’я й  доброго настрою побажаєм.

   Адже: «Якщо хочеш, щоб життя тобі усміхнулось – спочатку усміхнися сам життю». 

2.     Підсумок фенологічних спостережень.

-          У класі працює  Гідрометцентр.

Слово нашому синоптику.

Учень-синоптик. 

Сьогодні 21 листопада, 2012 року, середа.

Температура повітря  - +4 

Вітер – тихий

Опадів  - немає

ДЕВІЗ:

Є у Космосі зорі великі й малі,
Є холодні й гарячі планети.
Я – Людина! Живу на казковій Землі
І пізнати всі мрію секрети.

3.     Робота з картою.

Показати на карті материки, океани.

4.     Перевірка домашнього завдання.

       Тестове завдання.

1.      Як називається точне зображення зверху?

А) картина;

Б) план;

В) розмір.

             2. Що таке масштаб?

                   А) розширення предмета;

                   Б) лінія горизонту;

                   В) збільшення або зменшення.

             3.Як називається лінії, що з’єднують Північний і Південний полюси?

                   А) меридіани;

                   Б) паралелі;

                   В) екватори.

            4.Земні кулі зображені на …

                  А) карті;

                  Б) воді;

                  В) рослинах.

            5.Як називаються великі ділянки суші, оточені водою?

                  А) країни;

                  Б) півострови;

                  В) материки.

            6.Як називається суходіл, оточений водою з трьох сторін?

                  А) острів;

                  Б) півострів;

                  В) країна.

            7.Скільки є материків на Землі?

                  А) 5;

                  Б) 6;

                  В) 7.

            8. Який материк складається з двох частин?

                  А) Євразія;

                  Б) Африка;

                  В) Америка.

            9.Як називається океан, що покриває більшу частину поверхні Землі?

                 А) Тихий;

                 Б) Атлантичний;

                 В) Світовий.

           10. Який океан найбільший?

                 А) Атлантичний;

                 Б) Тихий;

                 В) Індійський.

           11.Якого океану не існує?

                 А) Північно-Льодовитого;

                 Б) Південно-Льодовитого;

                 В) Індійського.

       4.  Повідомлення теми  уроку.

               Слово вчителя.

-          На минулих уроках ми познайомилися із материками і океанами Землі. Як ви думаєте, про що піде мова на сьогоднішньому уроці?

       (відповіді дітей)

-          Так, мова піде про населення Землі та збереження природи Землі. Ми з’ясуємо, чи мають люди Землі відмінності, чим це зумовлено, і поговоримо, наскільки актуальна проблема збереження природи Землі.

-          На якому материку найбільше проживає людей? (Відповіді учнів: Євразія)

( Показ на карті).

А чому?

5.     Сприймання і усвідомлення навчального матеріалу.

Презентація теми уроку.

Слайд 2-й. На всіх материках живуть люди.

-          Нині на Землі понад 5 і 7/10 мільярда жителів.

-          А 2050 року нас буде вдвічі більше.

-          Кожну хвилину на Землі народжується 140 дітей.

Слайд 3-й. І тільки в Антарктиді постійно не живуть. Чому?

-          Там серед вічних снігів і льоду побудовані наукові станції.

-          На них почергово приїжджають науковці.

Слайд 4-й.Заселені материки неоднаково.

-          ¼ поверхні Землі заселені слабенько чи й взагалі є безлюдними. Посуха, висока вологість повітря або ж люті морози роблять для людини неможливим життя в цих місцях. Це --

Слайд 5-й.  Полярні райони

Слайд 6-й.  Пустелі

Слайд 7-й. Високогірні області

Слайд 8-й. Тропічні ліси

      Слайд 9-й. Зате на території, яка складає лише 1/10 площі земної поверхні живе переважна частина людства. Це -- 

Слайд 10-й. Південний - Схід Азії

Слайд 11-й. Північний – Захід Європи

Слайд 12-й. Північний схід Америки

       Слайд 13-й. За зовнішніми ознаками люди на Землі різні. Відповідно до природних умов життя, у людей виробилися зовнішні відмінності. Люди різних країн відрізняються зовнішньою будовою тіла, кольором шкіри, волосся, очей, формою носа і губ. Але весь організм і всі органи працюють однаково. Ці ознаки називають расовими.

       Слайд 14-й.  Так у європейців світла шкіра, м'яке, пряме або трохи хвилясте волосся, вузький ніс, тонкі губи, різний колір очей. До цієї раси належить майже половина людства планети. Сама назва свідчить про те, що більшість народів цієї раси проживає в Європі. Але з відкриттям Америки й Австралії європейці розселилися по всьому світу.

       Слайд 15-й. В Азії люди набули жовтуватого кольору шкіри, вузького, ніби щілинки, розрізу очей і плоскуватого обличчя.

       Слайд 16-й. В Африці, Австралії та Америці живуть люди, для яких характерні темний колір шкіри, кучеряве або хвилясте волосся, у більшості з них широкий ніс, товсті губи.

       Слайд 17-й. В давнину люди залежали від природи.  Можливо, так склалося тому, що їм було легше в такому вигляді виживати в тій частині світу, де вони проживали.

      Слайд 18-й.  Темна шкіра, чорне кучеряве жорстке волосся, напевне, допомагали захистити людей від сонця в жарких сухих місцях.

      Слайд 19- й.  Люди, які живуть з похмурою погодою, можливо, завжди мали бліду шкіру. Це допомагало їм краще вбирати сонячну енергію.

Слайд 20-й.  Так виникли  біла, жовта і чорна раси.

-          Звичайно, це тільки припущення.

-          В легендах і казках люди по-іншому пояснюють виникнення різних рас на Землі.

Слайд 21 –й. Легенда.

       Всі люди, які мешкали на планеті Земля мали чорну шкіру. Доки не знайшли на своїй планеті чудодійне озеро. Вода в ньому була чиста і прозора, як кришталь. Ввійшовши в нього кожна людина освітлювала колір своєї шкіри. Цілі народи приходили до чудодійного озера.

       Так тривало роками. Вода в ньому поступово каламутнішала. Тепер ті, що входили в озеро, мали жовтий колір шкіри. З роками озеро зовсім зміліло. Останні, що прийшли до нього, змогли намочити тільки долоні на руках і підошви на ногах.

      І по цей день одні народи мають світлу шкіру, інші – жовту, а темношкірі люди – рожеві долоні і підошви.

      Слайд 22 –й. В світі багато народів. У кожного своя мова, культура.

      Слайд 23 –й. Один або кілька народів утворюють державу. Кожна держава має свої кордони,назву, столицю.

      Слайд 24 –й. Люди всіх рас рівні між собою.

Слайд 25 –й. Кожна людина має право переїздити з місця на місце  в межах своєї країни і по

всій Землі.

Слайд 26 –й. В наші дні сучасні засоби пересування дозволяють людям швидко потрапити в іншу країну чи материк для спілкування чи переселення.

Слайд 27 –й. Все менше залишається на Землі місць, де б не ступала нога людини. І все більше природа потерпає від її діяльності.

Слайд 28 –й. Колись життя людей залежало від « примх» природи. Наші предки схилялись перед силою природи, гостро відчували свою залежність від неї.

Слайд 29 –й. Але поступово в людей з’явились затишні домівки, техніка, заводи, ферми, транспорт. І тоді людям стало здаватись, що вони не залежать від природи, що вони сильніші за неї.

Слайд 30 –й. Більше того, людина стала намагатись  « полонити» природу, стати її господарем. Вона вважала себе велетнем, якому все на планеті можна.

Слайд 31 –й. Таке ставлення призвело до забруднення повітря і води, руйнування ґрунту,

Слайд 32  -й. Знищення ґрунту,

Слайд 34 –й. Забруднення водойм,

Слайд 35 –й. Забруднення повітря.

Слайд 36 –й. Загибелі лісів,

Слайд 37 –й. Знищення рослин і тварин.

Слайд 38 –й. Люди почали розуміти, що вони не «панують» над природою, а просто знищують її.

Слайд 39 –й. Знищивши навколишню природу, люди й самі не виживуть, бо людина – син природа, а не її повелитель.

Слайд 40 –й. І ще люди зрозуміли, що вони тисячами, мільйонами ниточок зв’язані з навколишньою природою і так само залежать від неї, як листочок дерева від його кореня.

Слайд 41 –й. Ти спитай у ріки,

                        Чом болить її серце?

                        Бо їдкі смітники

                        Мов зловіщі озерця.

Слайд 42 –й. Ти спитай у лісів,

                        Чом замовкли у тузі?

                        Бо малі дітлахи

                        Чомусь стали не друзі.

Слайд 43 –й.  Простягали ліси

                         Покалічені руки…

                         Бо нема вже краси,

                         Над сміттям лише круки.

Слайд 44 –й.  Ти спитай сам себе,

                        Що зробив для природи?

                        Посадив деревце?

                        Чи живеш лиш для шкоди?

6.     Гра « Добре чи погано»

·         Знайшовши в кишені непотрібний папірець, ти викидаєш його на землю.

·         Підгодовуєш птахів взимку.

·         Розвішуєш штучні гнізда для птахів.

·         Викидаєш сміття у річку.

·         Насаджуєш молоді дерева.

·         Виконуєш правила поведінки на природі.

7.     Збережемо природу на Землі разом.

         Презентація учнями.

              Планета Земля в небезпеці.

1 – слайд

Я вважаю, що наша планета Земля в небезпеці!

Усе більше забруднюється повітря, ґрунти, водойми.

2 – слайд

Говорять, що «Вода – жива кров, що творить життя». Без води немислимим є життя ані людей, ані тварин, ані рослин.

3 – слайд

Проте, все більше забруднюють річки, засипають сміттям джерела та ставки.

Але, Запам’ятайте!

•      папір гниє в лісі 2-3р.

•      консервна банка – 50р.

•      поліетиленовий пакет-200р.

•      скло – понад 1000 р.

•      1 літр стічної води приводить в непридатність  100 літрів чистої води.

•      завод за 1 хвилину викидає 25 літрів відходів.

4 – слайд

Що ми можемо зробити?

• Очищувати від сміття береги річок, ставків, озер.
• Прибирати навколишнє середовище (подвір’я школи, парків)
• Вести роз'яснювальну роботу серед  інших  школярів.
• Знати і виконувати правила поведінки на природі

5 – слайд

В народі говорять, що з маленького джерельця велика річка починається. Необхідно не засмічувати, а берегти водойми, не забруднювати ґрунти, повітря хімічними речовинами, отрутохімікатами, побутовим сміттям. Тоді природа нам буде вдячна!

6– слайд

Від того, що ми вдихаємо разом з повітрям,залежить наше здоров’я!

 Збережем природу! Збережем своє життя!!!

Пісня про річку. ( На мелодія мультфільму « Бременські музиканти»)

1.Як мені на світі далі жити,

Як я буду радощі дарити.

Хто мені розв’яже ці проблеми

Зніме цей тягар важкий із мене.

2. Буду вдячний я усім тим людям,

Тим, кому природа не байдужа.

Будуть пити чистую водицю,

Плескатись,  купатись, веселитись.

8.     Закріплення вивченого матеріалу.

1.      Групова робота.

Зібрати вислів  та пояснити  його значення.

          Люди,  собою, всіх,  рівні,  рас, між.

   (Люди всіх рас між собою рівні)

2.       Вибери  правильну расу.

Який колір шкіри в основного населення цих країн ?

        

А) Африка                                          чорна раса

Б) Європа                                           біла раса

В) Азія                                               жовта раса

3.      Робота в зошиті.

9.     Підсумок.  

Надавати допомогу всьому живому на Землі повинен вміти кожен з нас, щоб зберегти природу нашої планети нащадкам. Необхідно жити в гармонії з природою, а не намагатися полонити її.

Якою я бачу планету в майбутньому?

Продовжте речення «Після цього уроку я знаю…»;

10.                       Домашнє завдання.

С. 102-105, розповідати. Намалювати малюнок на тему: « Планета Земля у небезпеці – захистимо її».

ЕКОЛОГІЧНИЙ БРЕЙН-РИНГ

Ведуча. Добрий день усім присутнім! Ми раді вітати вас у себе в гостях. Сьогодні у нас «Екологічний брейн-ринг», але не звичайний, а експериментальний.

(Лунають позивні брейн-рингу, заходять казкові персонажі Кіт і Карлсон).

Ведуча Хто це до нас завітав? Проходьте, будь ласка. Що трапилось?

Кіт. Ми почули, що в дитячому садочку буде «Брейн-ринг».   Ми теж хочемо взя­ти участь. Прийшли ми не з пустими руками, а з гостинцями для дітей. (Дістає тарілку з печивом — печиво з льоду).

Карлсон. А ще я загадок приніс. І хочу їх загадати.

Ведуча. Загадуй, будь ласка.

Карлсон.

1.    Прозорий, як скло, а не вставиш у вікно. (Лід)

2.    Ходять тільки по льоду, по стежині, по дорозі, Бігти я у них невзмозі, По снігу не йдуть як слід. До вподоби тільки лід. (Ковзани)

3.    Дванадцять братів, один за одним ходять,   один   одного   не   обходять. (Місяці)

4.    Летів птах на дванадцяти ногах та одне яйце зніс. (Рік)

5.    Бігло два пси, позадирали носи. (Сани)

6.    Дві дощечки, дві сестри, несуть мене із гори. (Лижі)

Кіт. От молодці, всі загадки відгадали, ось за це гостинці вам. Будемо їх з чаєм після гри

їсти.

Ведуча. Велике спасибі вам за загадки та за гостинці. Час уже гру розпочинати.

Вибирайте собі команди, приєднуйтесь до дітей, будете мені й дітям допомагати.

У грі беруть участь діти старшої групи, у нас дві команди. А як називаються команди, скажуть нам капітани.

Перший каштан.

Подивіться, у дворі В чорних шапках снігурі,

Ще й червоні фартушки Одягли собі пташки.

Значить, сніг і холоди Наближаються сюди.

Снігурами через те їх тепер і ви звете. Ведуча. Так, ми зрозуміли, ваша команда називається «Снігурі».

Другий капітан.

Жайвір в небо високо літає, Жайвір найперший весну зустрічає,

В нього високий дзвінкий голосочок, Ніби то срібний б'є молоточок,

Ніби   він   тягне   нитку сріблясту,  3 неба до лану людям на щастя. Ведуча. Перша команда у нас «Снігурі», друга команда у нас «Жайвір».

Займайте місця, будемо починати гру.

Увага! Перший тур: «Природа — наш дім».

       Кожній команді потрібно дати відповідь на 10 запитань. За кожну правильну відповідь команда отримає ось такі пташечки.

1.   Що таке природа?

2.   Чому рослини і тварин заносять до Червоної книги?

3.   Рослина з жовтими квіточками?

4.   Тварина, яка «гуляє само по собі»?

5.   Птах, який занурює голову в пісок?

6.   Домашня парнокопитна жуйна тварина?

7.   Птах, який може витримати мороз 110 градусів?

8.   Як називається ніс у слона?

9.   Яке прізвисько у ведмедика Вінні?

10. Ведмідь з білими грудьми?

1.   Що таке екологія?

2.   Як звуться захисники природи?

3.   Назвіть царицю квітів.

4.   Тварина, яка має хвіст, схожий на палицю міліціонера?

5.   Безхвосте земноводне з бородавчастою шкірою?

6.   Птах, який розпускає хвіст, як віяло?

7.   У якої тварини на носі ріг?

8.   Що носять олені на голові?

9.   Якого звіра звали Геною?

10. Комаха, яка жалить.

11. Ми не лазило по деревах, тому дуже злякалося. Як йому спуститися на землю?

Запитання команді «Жайвір»:

Високо на сосні, стовбур якої до самої верхівки гладенький, без гілочок і сучків, сидить Павук. Він охороняє пляшечку з чарівною водою, яка все зменшує. Павук спить. До сосни прийшов молодий козак, якому потрібна чарівна вода для того, щоб довгий язик нареченої принцеси став звичайним. Павук так високо, що голосу юнака не чує. Залізти на сосну неможливо. Як розбудити Павука, щоб взяти пляшечку з водою?

Четвертий тур — домашнє завдання: «Ситуація в природа».

Кожна команда пантомімою зображує своє завдання одна одній.

Одна команда показує, а друга розгадує, яку зображено ситуацію, і вирішує її.

Запрошуємо команду «Снігурі»,  ситуація для команди «Жайвір».

1.   Діти нарвали великий букет квітів.

2.   Ягоди в лісі по одній збирати дуже довго, простіше наламати гілок з ягодами.

Ситуація для команди «Снігурі»:

1.   Діти принесли з прогулянки маленьке зайченя.

2.   Із гнізда випало пташеня.

Кіт.        Де те печиво, що ми принесли, будемо вже чай пити.

Ой лишенько, що це з ним сталося?

Воно геть розтало, замість пряників — вода.

Діти.      Воно розтало тому, що в кімнаті тепло.

Кіт.        Що ж робити? Ведуча. Не сумуйте, у нас до чаю печені жайвори є. Пригощайтеся.

На цьому наша гра закінчується. До побачення.

ЕКОЛОГІЧНІ ІГРИ

      Екологічне навчання і виховання - це психолого - педагогічний процес, спрямований на формування у людини знань наукових основ природокористування, необхідних переконань і практичних навичок, певної орієнтації й активної активної життєвої позиції в галузі охорони природи, раціонального використання і відтворення природних ресурсів.

Екологічні ігри

Впізнай мене

Перший гравець розповідає про задуману тварину, але не називає її. Інші гравці відгадують, яку тварину мав на увазі перший гравець. Н - д: вона маленька, сіренька, а хвостик, як шило.

Я - дерево

Гравець розповідає про листочки, плоди, кору, яке дерево описав перший гравець.

Живий календар

Один із гравців називає рослину або тварину в ролі якої він хоче бути . Інші гравці запитують його, що він робить кожної пори року.

12 місяців

Гравці, що є «місяцями» розповідають про себе. Інші гравці відгадують, про який місяць іде мова.

Обери правильну дорогу

Дидактичне завдання: уточнити знання дітей про взаємозв'язок людини з природою на основі конкретних правил поведінки в природному середовищі.

Ігрова дія: дитина має визначити, якою стежкою вона пройде, і пояснити свій вибір.

1-й варіант. Пропонуються три стежки. Якщо піти першою-то можна потоптати конвалії, якщо другою- наступити на мурашник. Посередині третьої- горить багаття.

Висновок. ( Що мають робити учасники гри? )

( Йти третьою стежкою, але спочатку потрібно загасити багаття ).

2-й варіант. Слід обрати дорогу. На першій - розташований завод, тут забруднене повітря. На другій рухається багато транспорту. Третя дорога -алея з густо насадженими деревами.

Висновок. Що мають зробити учасники гри?

( Найкраще йти третьою дорогою, оскільки тут дихатимеш чистим повітрям і можеш послухати спів птахів ).

Відгадай за запахом

Дидактичне завдання: заздалегідь готуються лікарські рослини, які мають своєрідний запах ( м'ята, ромашка, полин, звіробій, деревій, меліса, липа, чебрець, материнка тощо ). Учасникам гри зав'язують очі й пропонують, понюхавши рослину, назвати її.

Гра «Добре чи погано»

Знайшовши в кишені непотрібний папірець, ти не викидаєш його на землю.

Підгодовуєш птахів узимку.

Полюбляєш збирати букети дикорослих квітів.

Перебуваючи на природі, ходиш стежками тихо й обережно.

Розвішуєш штучні гнізда для птахів весною.

Знайшовши пташеня, яке ще погано літає, забираєш його додому.

Не кидаєш сміття у водойми і в лісі.

Залишаєш у лісі ще незгасле вогнище.

Весною саджаєш живці дерев.

Любиш слухати спів птахів.

Навесні ти не береш свою собаку із собою до лісу.

Полюбляєш улітку ловити метеликів, жуків та інших комах.

У лісі неїстівні гриби ти збиваєш ногами.

Завжди закриваєш водопровідні крани так, щоб вода не бігла. –

Тобі, може, не подобаються жаби та змії, але ти їх не вбиваєш. Ти ставишся з повагою і обережністю до всіх рослин і тварин.

Світ прекрасний навколо тебе -

Сонце ясне і синє небо.

Птахи і звірі, гори і ріки -

Нехай він буде таким навіки.

Нехай людина добро приносить,

Бо світ навколо любові просить.

Правила поведінки серед природи

Гра «Допомога, боляче, дуже боляче»

№ з/п	« Допомога»	« Боляче»	« Дуже боляче»
1.
2.
3.
4.
5.

-    Намалюй кружечок і зафарбуй відповідним кольором:

«Допомога» - зеленим; «Боляче» - жовтим; «Дуже боляче» - червоним.

1.   Вирубування лісу.

2.   Сміття на галявині.

3.   Лійка і квіти.

4.   Пташка у клітці.

5.   Зірвані квіти.

Земля не належить нам.

Це ми належимо Землі!

Пташка, і метелик. І людина

Сплелися у віночок. Ім'я йому-життя.

Одна у них Земля, одна родина,

І вічність в них одна, і небуття.

Земля - наш дім. Можливо, це єдина планети, на якій існує життя у Всесвіті. Наша планета серйозно хворіє.

Передусім потрібно навчитися говорити і про глобальні екологічні проблеми, і про маленькі повсякденні справи: зібрати сміття зі шкільного двору, посадити дерево, поповнити живий куточок.

На нашій планеті Земля є багато цікавого й захоплюючого! Але якщо всі люди увесь час будуть лише милуватися природою - краса поступово буде зникати. Потрібно берегти природу, саджати ліси. Підгодовувати птахів, тварин, рослин. А для цього потрібно знати природу.

Природа України в небезпеці. Стан річок незадовільний, вирубуються ліси, забруднюються величезні ділянки земель, внаслідок чого безслідно зникає багато видів тварин.

Скарги

Ой, не люблять мене люди. Голос мій не подобається. Очі некрасиві. Говорять, що лихо приношу. Але, якби не я, прийшлося б їм сидіти без хліба.

                                                                                                      Сова

Сама знаю, що не красуня. Всі жахаються від мене. А іноді й каменюкою вдарять. За що? Що не дуже красива? А користь від мене велика.

                                                                                                     Жаба

                                                                                                                             

ІГРИ НА ВЕСЕЛКОВІЙ ГАЛЯВИНІ

( Програма ігор розрахована на дітей 1-2 класів.)

Мета. Вчити дітей здорового способу життя. Формувати навички доброзичливого спілкування з товаришами. Розвивати руховий апарат, фізичні здібності, уміння зміцнювати своє здоров’я. Виховувати любов до фізкультури та спорту, почуття дружби, колективізму, взаємовиручки.

Обладнання. Плакат з малюнком веселки і написаним на ній словом «МОЛОДЦІ»( літери закриті), торбинка із кольоровими картками веселки, картопля, два відерця, килимок, дві подушечки, дві булави, кольорові кульки, рюкзаки, набір різних предметів( серед них і ті, які пригодяться в поході), муляжі овочів і фруктів, два м’ячі, горщик із солодкими подарунками.

Вихователь.

 Виграючи розмаїттям кольорів на блакитному небосхилі, веселка в усі часи не давала спокою людській уяві. Про райдугу складали легенди, наділили її дивовижними властивостями.

Веселка, веселуха, веселиця, цмок, райдуга, коромисло, росалка, дожджевиця – все це назви небесної дуги. Це величне барвисте явище й справді викликає почуття радості. А ще райдуга схожа на гігантську кольорову підкову.

Можливо, тому вона асоціюється зі щастям, благополуччям. Кажуть, що у тому місці, де райдуга одним із своїх кінців входить у землю, можна відкопати горщик золота. А чи знайдемо ми його? Звичайно!

Перед тим, як розпочати гру я пропоную познайомитись з нашими командами. Зараз вони презентують себе.

Команда «Краплинки»

Девіз  «Ми краплинки-веселинки,

До струмків впадаєм дзвінко,

 А струмочки до криниць,

Радо будемо дружить.»

Команда « Промінці»

Девіз «Сонечко, сонечко, друже –побратиме,

 Ми з тобою, сонечко, весело ростимем.

Ми до сонця тягнемося юними серцями.

Ми твоїми, сонечко, станем промінцями!

Вихователь.

Промінці сонечка і краплинки утворюють веселку. Веселка наша незвичайна! Її сім кольорів – сім завдань змагань. Команда - переможець кожного змагання буде відкривати любу краплинку на веселці. В кінці гри прочитаємо слово яке на ній написане.

Літо з дощиком ходило,

 Свою сукню намочило.

  Вийшло сонечко до них –

  Дощик знітивсь і затих.

                 Де ж ти, дощику, подівся?

                 Червень всюди обдивився.

                 Липень його теж шукає.

                 Каже Серпень: «Втік, немає».

  Мовлять дружно тут три брати:

- Треба дощик наздогнати,

Бо без дощику біда:

В річці висохла вода.

                В’януть всюди трави, квіти,

                Просять: пити, пити, пити.

                Доки сонце не сховалось,

                Сини Літа в путь зібрались.

Ну, а сонечко і літо

Просять  літери відкрити.

За допомогою лічилки:

Котилася торба з високого горба.

А в тій торбі ігри веселі,

Хай буде радісно в нашій оселі.

Визначаємо, який колір веселки будемо відкривати.

Отже, до гри! ( Діти стають у коло і під лічилку передають торбинку. На кому зупинилася торба, той дістає кольорову картку.)

Вихователь. Це краплинка Попелюшки. Зла мачуха наказала їй швиденько посадити і зібрати картоплю. Допоможемо їй.

Гра « Посади картоплю» ( Кожна команда повинна висаджувати і збирати картоплю. Перший біжить садить картоплину, другий збирає і т.д. Хто швидше.)

Команда переможець відкриває літеру на краплинці.

( Звучить команда «до гри». Діти передають під лічилку торбинку)

З’являються загонові вожаті Ох і Ах.

Ах.

Ах! Хто це тут? Бачу, бачу веселята!

Ох.

Ох! Хто це мене збудив?Нема краще, як поспати, в холодочку полежати.( Стелить килимок і лягає на нього)

Ах.

Дай сюди, Ох! День деньок надворі! Ти що не знаєш правила?

 Лиш прокинувсь – уставай,

Лінькам волі не давай.

Ти ж такий міцний, не хворий! Віддай подушку!

Ох.

Ох! Не віддам! Я ще поніжусь!

Вихователь.

Любий Ох! Килимок не на те, щоб на ньому спати. Ми збирались на ньому позмагатись!

Гра «Рівновага» (Стоячи на килимку, ударом подушки  кожний гравець намагається вивести свого противника з рівноваги й змусити хоч би однією ногою ступити на землю.)

Після гри переможці відкривають краплинку.

( Звучить команда «до гри». Діти передають під лічилку торбинку)

Ах.

Ах! Як весело у вас. Які спортивні діти до всяких змагань готові.

Ох.

Ох! Болить! Ох я не хочу! Не займайте мене, не чіпайте, ви без мене далі грайте.( Ох помічає рюкзак, вкладається на ньому спати.

Вихователь.

Любий Ох! Рюкзачок не на те щоб спати. Ми збирались з ним пограти!

( Звучить команда «до гри». Діти передають під лічилку торбинку)

Гра - естафета « Зберись у похід» ( Діти з рюкзаком підбігають до килимка. Серед різних речей вибрати ті, що можуть пригодитися у поході. За один раз брати одну річ. Речі підбираються по кількості гравців у команді.)

Після гри переможці відкривають краплинку.

Ох.

Ох! Я навіть не втомився. Як я грати навчився! Буду я тепер знати, як то корисно спортом займатись.

Ах.

Ах! Мені приємно, друже, ти змінився дуже-дуже. Вдвох тепер ми на зарядку,більше буде в нас порядку. Тепер ми з приятелем вдвох спортсмени, правда, Ох!

Ох.

Можна і ми з вами позмагаємося.( Стають гратися разом з дітьми)

( Звучить команда «до гри». Діти передають під лічилку торбинку)

Гра « Тунель» 

(  Команди стоять на лінії старту в колону по одному. Ноги поставить на ширину плеч. У перших гравців м’ячі. По команді  «Марш» перший гравець передає м’яч під ногами другому і т.д.. Коли м’яч отримає останній гравець він біжить вперед і становиться спереду команди, все повторюється спочатку, поки перший учасник знову не займе своє місце. Перемога! )

Після гри переможці відкривають краплинку.

( Звучить команда «до гри». Діти передають під лічилку торбинку)

Вихователь.

Діти, я знаю ви дуже любите казки. Немає в світі людини, яка б не любила казок, або хоча б не чула їх. Я читаю запитання, а ви по черзі відгадуєте їх.

-          Хто від баби утік, від зайця утік, від вовка утік, від ведмедя утік, а від лисички ні?

-          Де жили мишка Шкряботушка, жабка Скрекотушка, зайчик Побігайчик, лисичка Сестричка, вовчик Братик, ведмідь Набрідь, кабан Іклан?

-          Хто прогнав козу Дерезу?

-          Хто говорив?  Гуси-гуси, гусенята,

                                      Візьміть мене на крилята.

-          Чиї це слова? Битий небиту везе. Битий небиту привіз.

-          А хто переміг змія Горинича?

Сьогодні кожен з вас спробує на собі роль Котигорошка.

Гра - естафета « Збий кульку» ( Командам вручається по булаві. На кожній приклеєна кнопка. Завдання учасникам гри по черзі, передаючи булаву один одному, лопнуть кульку. Кульки вішаються на дереві по кількості гравців у команді. Чия команда швидше зіб’є всі кульки.)

Після гри переможці відкривають краплинку.

Вихователь.

Ви вже побачили,  яке буде наступне, останнє,  завдання.

Чудова пора літо! На галяві урожай – що знайдеш все забирай!

Гра « Збери урожай» ( На галявині заховані муляжі овочів та фруктів. Яка команда збере більше предметів.)

Після гри переможці відкривають краплинку.

Вихователь.

 Всі літери веселки відкриті. Читаємо слово «Молодці»

Побачивши посмішки дітей, гарний настрій, і сонечко проснулось, виглянуло із-за хмар.

Заграла веселка розмаїттям кольорів на блакитному небосхилі, вона в усі часи не давала спокою людській уяві. Про райдугу складали легенди, наділили її дивовижними властивостями.

А щоб бути усе життя щасливим і везучим,варто хоча б раз пройти під райдугою босоніж.

( Діти ходять по траві босоніж.).

А пам’ятаєте, що у тому місці, де райдуга одним із своїх кінців входить у землю, можна відкопати горщик золота. А що ж нам приготувала веселка? ( Діти під імпровізованою веселкою знаходять горщик із солодкими подарунками.)

СТЕЖИНОЮ ПРИРОДОЗНАВСТВА

ЦІКАВЕ ПРО ВСЕСВІТ

    

       Дуже давно, коли світ тільки-но з'явився й зірочки-пустунки вперше  простягнули  одна  одній  свої дзвінкі срібні промінці, Добрий Чарівник, що придумав Всесвіт, вирішив прикрасити його у незвичайний, дивний спосіб...

      Новий світ був ще досить безладним, деінде збиралися цілі хмари блискучого зоряного пилу, одні були щільними, інші — зовсім прозорими й тонкими.

     Для Небувалого дива Чарівник обрав одну з них, щільнішу. Закрутив, завертів Чарівник хмару, огорнув її своїми чарами, і здивовані зірки раптом побачили, як усередині густої зоряної хмари запалахкотіло світло. Воно розгорялося яскравіше і яскравіше, огортаючи все навкруги м'яким і теплим жовтим світлом...

     Туман навколо нового світила розпався, і його вихори, продовжуючи свій дивний танок, незабаром перетворилися на вісім планет. У їхньому розташуванні й безперервному русі була незвичайна гармонія й порядок. Тверді малі пла­нети (Меркурій, Венера, Земля, Марс) оберталися ближче до Сонця, а величезні — Юпітер, Сатурн, Уран — круж­ляли подалі.

     Видовище було дивовижним! Молоде гаряче Сонце щедро освітлювало й обігрівало своїх супутників, а вони, аби краще розглянути ще новий для них світ, кружляли й кружляли навколо Сонця й самих себе, знаходячи нових друзів... Юпітер і Сатурн оточили себе безліччю приятелів, у Марса й Нептуна їх було по двоє, а Земля кружляла в сонячному вальсі зі своїм єдиним, вічно всміхненим Місяцем.

     Кружляючи у дивовижних танках, зірки розліталися і завмирали, мов заворожені, споглядаючи всю чарівність навкруги. Так утворилися сузір'я.

     Комети й метеорити передавали новини, стрімко пролітаючи повз планети від краю до краю Сонячної системи, і нерідко якийсь жартівник або жартівниця притя­гали їх до себе ближче, і тоді вони спалахували яскравими зірками й назавжди залишалися біля своїх нових друзів.

                                                        (За книгою «Казки землі» Наталі Латинової')

ЦІКАВЕ ПРО МАТЕРИКИ

     Зараз ми точно знаємо, як виглядають усі   материки  нашої  планети.   Але  в  стародавні  часи різні народи Землі по-різному уявляли  собі,  з чого складається світ.  У Давній Індії, наприклад, були переконані, що Земля плаває       на величезній черепасі по безкрайньому океану. А в Дав­ньому Китаї вважали, що Земля — це корж із обрізаними краями. Зараз ми знаємо, що наша планета кругла.

     Поглянь на сучасну географічну карту світу, і ти поба­чиш, що серед блакитних просторів океанів лежать великі різнобарвні «шматки» суші. Називаються вони материками, або континентами; усього їх шість.

      Найбільший материк — Євразія. Він складається із двох частин — Європи й Азії. Африку, найспекотніший материк, від Євразії відокремлює Середземне море. Два інші мате­рики називаються майже однаково — Північна Америка й Південна Америка. Австралія — найменший із материків. І останній, крижаний материк — Антарктида.

      Так виглядає наша Земля зараз. А як Земля вигля­дала за давніх часів? На всіх шести материках знаходять скам'янілі рештки сухопутних тварин, що жили мільйони років тому. Але яким чином вони опинилися на материках, розділених океанами? Тож, на думку вчених, усі материки колись були одним цілим. Цей материк називався Пангея (у перекладі з грецької — «всеземля»). А потім частини Пангеї відокремилися й «роз'їхалися» разом з усіма тва­ринами, що жили там. Не відразу, а дуже повільно, по кілька сантиметрів на рік, материки «відсуваються» один від одного.

                                                                                                 

                                                                                                

                                                                     (Із дитячого журналу)

ЦІКАВЕ ПРО ОКЕАНИ

      Якби   інопланетяни   побували в нас на своїх «тарілках» у момент   створення   світу,   а   потім відвідали нас зараз, то вони не виявили б на Землі не лише колишнього океану, але й колишньої океанської води.

      За синій колір і гіркий смак вода океану завдячує суші. Мільйони років мільйони річок несли в океан з берега розчинені солі. Багато її осіло на океанському дні. А тієї, що розчинилася у воді, вистачить, щоб покрити всю сушу стометровим білим простирадлом.

     Біла сіль підсинила океан. Усі його кольорові моря: Чер­воне, Жовте, Біле — підфарбовані лише з поверхні льо­дами, водоростями, кольоровими виносами річок. їхні фарби — як рум'яна на обличчях красунь. Синій колір океану, як колір очей, дістався йому назавжди і по всій глибині. Але про це можна лише здогадуватися. Як ствер­джують учені-солезнавці, глибинні води анітрохи не солодші за поверхневі, навіть навпаки. Але якого вони кольору, не бачив ніхто. Тому що в глибинах океану стоїть, а точніше, висить (бо втомишся стояти кілька мільйонів років) вічна пітьма!

     Тим істотам, що мешкають у глибинах, «вічна пітьма» не заважає витягати з води океанську сіль для утворення своїх панцирів і кольчуг.

     В океанській воді розчинене все, що є на Землі. Є там навіть   цукор.   Але   там   його   так   мало,   що   ласунчикам для   однієї  склянки   солодкого   чаю   довелося   б   випарити половину солоного моря.

                           (За книгою «Казки про моря й океани» І. Шурко)

ЦІКАВЕ ПРО МОРЯ

    Усі давно звикли, й нікому не спа­дає на думку, що Чорне море може називатися якось інакше. Однак таку знайому й зовсім навіть не страшну назву     море     мало     не     завжди, а точніше, дуже давно.

     Із стародавніх іранських текстів дізнаємося, що море називалося «ахшайна», що означає «темне, непрозоре, чорне». А потім ця назва забулася на кілька сотень років.

Великих мандрівників із Давньої Греції море зустріло, очевидно, негостинно. Воно вразило їх сильними зимовими буранами й льодом біля північних берегів. Ймовірно, саме тому Чорне море греки тривалий час називали «Негостин­ним морем» (Аксинос Понтос).

     З роками, поглиблюючи вивчення Північного Причор­номор'я і заселяючи дивовижні береги, греки стали нази­вати його «Гостинним» (Евксинос Понтос).

     Пізніше арабські географи, використовуючи наукові знання про Чорне море давніх учених, вирушали в подорожі до таємничих берегів і невідомих земель і називали море Руським. І це не дивно, бо перші випадки вживання слів «рос», «русь» пов'язані з Кримом. Якісь руси жили на півострові в IX столітті й пізніше.

     Але, окрім цієї назви, деякі народи і мандрівники Чорне море називали по-іншому. Так, знаменитий мандрівник Марко Поло називав Чорне море «Великим морем». Були й інші назви: Кіммерійське, Таврійське, Кримське, Слов'янське, Скіфське, Грецьке, Грузинське й навіть Вірменське.

       Але ми з вами,   як і давні  іранці,   називаємо  це  море Чорним.

       Чимало морів у світі, назви яких також пов'язані із гамою кольорів. Червоне море має таку назву через бурі водорості, які підіймаються на поверхню і надають морю рудуватого кольору. Біле море є північним, тому вкрите снігами і кри­гою. Звідси і назва.

                                                                                                                   (Із енциклопедії")

ЦІКАВЕ ПРО ГОРИ

     Що таке гори? Це частина земної суші» яка  височіє над рівнинами. Гори суттєво відрізняються одна від одної за розміром і формою. Деякі з   них   величезні,   сягають  кількох  кілометрів   у  висоту.   Гори  можуть  бути  з  крутими                            

і з  пологими    схилами.    Дуже    рідко  можна побачити гору, що стоїть окремо. Найчастіше вони є частиною гірського хребта. Деякі гірські хребти налічують сотні й навіть тисячі вершин.

     Гори бувають не тільки на суші, але й у морі. Насправді на дні океанів найпотужніші гори на Землі.

     Якщо ми будемо порівнювати висоту гір, звертаючи увагу на їх надводну й підводну частини, то найвищою можна вважати гору Мауна Кеа на Гаванських островах. її висота над рівнем моря сягає 4205 метрів. Загальна висота гори 10203 метри. Це найвища гора у світі.

     Найвища наземна гора — Еверест. Мешканці Тибету називають її Джомолунгма, а непальці — Сагарматха. Вона височіє над гірським хребтом Гімалаїв, на кордоні між Непа­лом і Китаєм. її висота — 8848 метрів. Друга по висоті гора — К2, або пік Годвін Аустен, у Кашмірі. ЇЇ висота — 8611 метрів. Третя гірська вершина — Канченджанга також знаходиться у Гімалаях.  її висота — 8586 м.

      Люди, які вирушають у похід до вершин гір, називаються альпіністами. Альпінізм, що виник в Альпах, вже в XIX столітті став розвиватися як окремий вид спорту. Що складнішим був маршрут, то більш спортивним вважалося сходження. Пізніше з'явився «стінний» альпінізм, тобто проходження маршрутів прямовисними стінами гір. Це дуже важкий вид спорту, що вимагає неабиякої фізичної підготовки й витривалості.    

                                                                                                  

                                                                   (Із дитячого журналу)

ЦІКАВЕ ПРО РІЧКИ

    

       На   території   України   налічується  понад 71 000 річок. Найбільші річки —

 Дніпро, Південний Буг, Горинь,    Інгулець, Псел, Дунай, Дністер, Південний Буг,   Прип'ять,   Десна   й   Сіверський

      Дніпро протікає через території Росії, Білорусі та України. За довжиною це третя річка в Європі після Волги і Дунаю. Це найбільша річка нашої держави, у межах країни її довжина складає 981 км. Назва «Дніпро» походить від скіфського «глибока ріка». Уперше про цю річку писали стародавні греки. Вони нази­вали її Борисфен («ріка з півночі»); пізніше римські історики дали їй назву Данаприс. Слов'янська назва річки за часів Київської Русі — Славутич («ріка слов'ян»).

      Дніпро та його могутні води оспівували поети й письмен­ники, на березі Дніпра існувала Запорізька Січ.

       Річка знаменита своїми греблями, з яких найвідоміша — Дніпрогес у Запоріжжі. Тут, завдяки могутній силі води, що постійно рухається, виробляють електрику.

У Дніпро впадає багато річок, наприклад Десна, Тетерів, Сула, Рось, Псел, Тясмин, Ворскла, Самара, Інгулець. Крім того, найбільша річка країни є рекордсменом за кількістю розташованих на її берегах обласних центрів: Київ, Черкаси, Дніпропетровськ, Запоріжжя й Херсон.

      У Дніпрі мешкає більше 50 видів риб: лящ, карась, щука, сом, окунь, плотва, судак, лин та інші. Крім того, Дніпро — судноплавна річка, по ній перевозять вантажі й подорожу­ють на пароплавах і яхтах.     

                                                                         (Із дитячого журналу)

ЦІКАВЕ ПРО ОЗЕРА

     Найбільше     озеро     Карпат     Синевир,   що  утворилося  близько   10  тисяч  років   тому,   розташовується   на   висоті     989 метрів над рівнем моря.                    

     За легендою, у прадавні часи в одного графа була дочка Синь. Якось вона зустріла пастуха Вира. Вони почали таємно зустрічатися, покохавши одне одного. Однак граф був проти будь-яких стосунків між дочкою й Виром. Він наказав своїм слугам убити пастуха. Його скинули з високої скелі на каміння. Синь, дізнавшись про це, довго плакала. З її сліз й утво­рилося озеро. Відтоді озеро називається Синевир на честь закоханих. Сюди приїжджають святкувати весілля з усіх куточків Карпат. Кажуть, якщо люди познайомилися й полю­били одне одного на цьому озері, то на них чекає справжнє кохання.

      Насправді ж озеро утворилося в результаті потужного зрушення під час землетрусу близько 10 тисяч років тому. На висоті 989 метрів гірські кам'яні породи перекрили рух струмків, утворивши дамбу й повністю перекривши вихід воді з вузької долини. Ущелина, яка при цьому виникла, заповнилася водою з трьох гірських струмків. У прозорій воді озера добре почувається себе форель.

       Пейзажі навколо Синевиру надзвичайно мальовничі. Круті схили вкриті стрункими ялинами, вік яких сягає 140—160 ро­ків. Посередині озера знаходиться невеликий острівець, схожий на зіницю блакитного ока, площею всього декілька метрів. Звідси й походить народна назва Синевира — Морське око.

                                                                                                                                        (Із енциклопедії')

                             

ЦІКАВЕ ПРО ЗАПОВІДНИКИ

          Природа    —    це    те,    що    належить  людям,  та усім,  хто живе на нашій планеті, — земля, скарби музеїв, будинки, у яких ми мешкаємо. Це відомо всім! Але зрозуміти людині, що таким самим надбанням є рослини й тварини, не так вже й легко. Тисячі років вона звикала до того, що зру­бати дерево або вбити оленя може кожний: і той, у кого в будинку холодно, і той, хто голодний. Або навіть той, хто хоче випробувати свою силу, перевірити, наскільки влучно стріляє нова рушниця... Але з часом перед людьми всієї планети постало завдання: охороняти природу!

Наприклад, ще двадцять років тому ніхто не думав, що треба оберігати жаб. А нині жаб залишається все менше й менше. Учені прогнозують: зникнуть жаби — зменшиться кількість риби та водоплавних птахів.

А тепер спробуйте уявити собі, що з нашого життя зникли всі рослини. Як похмуро стало за вікном! Немає ані звичних тополь на вулиці, ані кропиви біля паркану, кудись поділись кульбаби й подорожник, які росли обабіч асфальтової дороги.

Охороняти треба все живе — і білого ведмедя, і тра­вичку чебрець...

В Основному законі нашої країни — Конституції — записані мудрі слова: «Громадяни країни зобов'язані берегти природу, охороняти її багатства». У нашій країні дуже строго кара­ють за недозволене полювання, визначаючи, коли і на яких територіях можна займатися мисливством, на кого можна полювати. Така ж ситуація і з рибальством — не будь-якими 1Г^ засобами, не скрізь і не все можна ловити.

Ми облаштовуємо заповідники й заказники. Беремо під охорону тварин, що зникають, та рідкісні рослини. Учені укладають Червоні книги, в яких описують рослини і тварин, що потребують особливого догляду і збереження. Адже деяких з них залишилося так мало, що знищ іще кількох — рід їх може припинити своє існування назавжди. Замисліться над цим словом — НАЗАВЖДИ! Людина повинна зберегти тварин і рослини, увесь цей світ і для себе, і для майбутніх поколінь. Це збереження і примноження краси нашої пла­нети!

ЦІКАВЕ ПРО ЛІСОСТЕП І СТЕП

Зона       лісостепу       відмежовує       лісову зону від степової. У лісостеповій зоні лісові гаї розташовані почергово зі сте­повими ділянками. Ліси тут неоднорідні. У Європі, наприклад, ростуть в основному дуби й липи, а в Сибіру — берези, осики й модрини.                                                                                    

Степові ж простори тепер майже всюди розорані, але там, де зберігся «дикий степ», буяють трави. У Євразії степи простягаються сму­гою від Угорщини до Північно-Східного Китаю, у Північній Америці — з півночі на південь від джерел Міссісіпі до Мек­сики, а в Південній Америці вони займають південну частину Лаплатської низовини. Степ — як море! Навесні це море різнобарвне: зелене, жовте, червоне, блакитне, а з появою білої ковили стає сріблястим.

Мешкають у степу дивні тварини. Зайчики, які живуть під землею. Маленькі лисички, завбільшки з кішку, і величезні птахи, що виростають нарівні з вівцями. Домувальники-байбаки, які все життя сидять у своїй норі або біля неї, непосидючі сагайдаки, які постійно змінюють місце проживання.

Що важливіше для звірів у степу — ноги, нора чи очі? Для дрохви — очі. Побачила й полетіла. Для зайця-русака — ноги: до трьох порахувати не встигнеш, а його вже й сліду немає. Для ховрашка — нора. Якщо й виходить він назовні, то так: щось трапляється — і він геть до будиночка. А для лисички-корсака — ніс найважливіший. Тваринка добре відчуває запахи в повітрі, тому носик допомагає рухатися у потрібному для лисички напрямку.

(Із дитячого журналу)

ЦІКАВЕ ПРО ЛІС

          Жив-був     ліс,     спокійно-тінистий і гостинний. Гордо й поважно росли старі дідусі-дуби, неподалік — купка   дівчаток-берізок   на   оксамитовому суничному килимі. Зарослі ліщини, гриби, ягоди, лісові квіти, їжачки, білки, косулі — все створювало таємничу чарівність лісу. Щось наспівували пташки, що метушились у повсяк­денних турботах... Звичайне життя звичайного лісу.

Але одного разу в ліс прийшли люди. Ліс дещо при­тих, розглядаючи гостей. Утім, вони зовсім не почува­лися гостями — от уже похилилася юна берізка. Змах­нула востаннє зеленими косами й перетворилася на стійку для тенту. Захрипів-закричав магнітофон, випльовуючи в тишу слова. Розлетілася, поховалася ображена метушлива пташина. Ліс затих надобро. Та ось уночі, у найтемнішу годину, заплакала дитина: «Мамо, там хтось є... Мені страшно!» Усі відчули себе незатишно під недобрим погля­дом скривдженого лісу й ранком, залишивши непогашеним багаття й купу сміття, пішли, промовляючи «Який поганий ліс... тут, напевно, й погань водиться... більше сюди ані кроку...»

      А через декілька годин на цю ж галявину прийшло кілька молодих людей з рюкзаками й гітарами. «Матінко рідна, як тут засмічено! — закрутила носиком дівчинка, що гордо йшла зі своїм першим рюкзачком за руку з татом.— Ходімо скоріше звідси».— «Та ні,— відповіли їй.— Невже ми залишимо в лісі таке сміття? Та й поди­вися, яка гарна галявина...». Рюкзаки були складені купою обабіч, і робота закипіла — спалювали папір і брудні  ганчірки,     закопували     консервні     банки...     Незабаром галявина стала майже такою, як і раніше. Знайшлися сухі дрова, і весело затріщало під казанком невеличке веселе багаттячко, у тіні берези постав намет... І ось уже руки одного потягнулися до флейти... до кількох зіграних нот приєдналися голоси цікавих птахів, обережно вплівся сріблястий гітарний перебір, підхопив його тендітний голо­сок тієї самої маленької дівчинки...

      Вони прожили там всю коротку відпустку — два тижні. Ліс дарував їм ягідні й грибні галявини, а надвечір начебто підходив ближче послухати пісні й розмови. І листя беріз тріпотіло в такт веселим чи сумним пісням, дзюркіт стру­мочка злегка нагадував тоненьке переспівування гітарного перебору, а птахи наспівували вдень почуті флейтові мелодії. Коли вони йшли з лісу додому, той на прощання махав їм зеленими гілками, запрошуючи приходити знову, а на галявинці, де про недавніх гостей нагадувала лише трішки прим'ята трава, ще довго збиралися птахи на вечірні кон­церти...

                                                                                                                                  (Із дитячого журналу)  

                            

ЦІКАВЕ ПРО КРИМ

     У  далекі   часи   в   горах   Криму      жили лише дикі звірі. Багато було серед них величезних кровожерли вих ведмедів. Хижаки йшли далеко   за   гори,   з'являлися   на   рівнинах,    нападали на людей,  що мешкали  на тих землях. На самому березі   моря оселилося стадо величезних звірів. Ватажком був старий і грізний ведмідь.

     Одного разу повернулися ведмеді з полювання і знайшли на березі уламки корабля. Поруч лежав паку­нок. Старий ватажок розгорнув його і побачив маленьку дівчинку. Тільки вона залишилася живою після аварії на кораблі.

      Маленька дівчинка стала жити з ведмедями. Йшли роки, вона росла й з часом перетворилася на гарну дівчину. Ста­рий ватажок і всі ведмеді дуже любили її.

     Одного разу хижаки вирушили на полювання в бік рівнини. У цей час недалеко від ведмежого лігва прибило до берега човен із молодим гарним юнаком. Знесилений через голод і спрагу юнак лежав нерухомо на дні човна. Дівчина перенесла юнака в затишне місце, напоїла й наго­дувала, а човен сховала в кущах під прибережною скелею, щоб ведмеді ні про що не довідалися.

Юнак і дівчина полюбили одне одного всім серцем. До юнака знову повернулися сили. Він змайстрував щоглу, зробив вітрило зі звірячих шкір. Закохані чекали попутного вітру, щоб залишити ведмежий берег.

     І ось подув попутний вітер. Юнак і дівчина зіпхнули човен у воду, сіли в нього й попливли. Та враз затремтіла земля під важкими лапами, заколиха­лося повітря від грізного ревіння. Це повернулися на берег з далекого походу ведмеді й зрозуміли, що дівчини немає.

     Ватажок подивився на море й усе зрозумів. Старий ведмідь люто заревів.

     Несамовито гніваючись, стадо бігало берегом, а навкруги лунало громове ревіння. Ватажок опустив величезну пащу в блакитну воду й з силою почав втягувати воду. Так зро­били й інші. Через певний час море стало помітно міліти.

     Течія захоплювала човен і повертала назад до берега. Дівчина бачила: її коханому не уникнути страшної долі, його роздеруть ведмеді.І дівчина заспівала. Щойно донісся до звірів її голос, вони підняли голови над водою й заслухалися. Лише старий вата­жок продовжував свою справу. Вирувало море в його пащі, вливаючись у неї широкими потоками.

      Заклинала дівчина всі сили земні й небесні захистити її першу любов. Благала вона старого ведмедя не чіпати юнака. І таким гарячим було її благання, що звір припинив втягувати в себе воду. Але не захотів він полишати берег, продовжував лежати, вдивляючись удалечінь, де зникав човен з тою істотою, яка стала для нього рідною.

     І лежить старий ведмідь на березі вже тисячі років. Скам'яніло його могутнє тіло. Потужні боки перетвори­лися в стрімкі прірви, висока спина стала вершиною гори, що сягає хмар, голова перетворилася на гостру скелю, а густа вовна — на дрімучий ліс.

Старий ватажок-ведмідь став Ведмідь-горою.

     Ведмідь-гору ще називають Аю-Даг. Висота гори над рівнем моря — 565 м, а її площа —

5,4 км².

                                                                                                                                           (Легенда)

ДЕЩО ПРО УКРАЇНУ

     Територія України становить 603 700 км². На півночі з Україною межує Білорусь, на північному сході й сході — Росія, на північному заході — Польща, на заході — Словач­чина, на південному заході — Молдавія, Угорщина й Румунія. Морем проходить кордон з Росією, Болгарією, Туреччиною й Грузією. Загальна довжина кордонів — 8215 км. На півдні Україну омивають Чорне й Азовське моря. За територією вона є найбільшою країною в Європі.

     До складу України входять: Автономна Республіка Крим, 24 області й два міста республіканського значення — Київ і Севастополь.

     Клімат України на більшій частині території помірний, на півдні Криму — субтропічний.   

     Територія країни переважно рівнинна; лише на заході височіють Карпати, а в південній частині Кримського півострова — Кримські гори. Найвища частина Українських Карпат — масив Чорногора, а найвища гора України — Говерла (2061 м), що входить до цього масиву. Найбільша річка України, Дніпро, перетинає країну з півночі на південь і впадає в Чорне море.

     Рослинний і тваринний світ України багатий і різно­манітний. Флора налічує близько ЗО 000 видів рослин (у тому числі близько 400 занесених до Червоної книги). На території України багато лісів (переважно хвой­них і мішаних). Тваринний світ України налічує майже 45 000 видів. У різних куточках країни живуть такі тва­рини, як зубр, кабан, олень, лось, бурий ведмідь, рись, лісовий кіт. Різноманітний світ птахів. В Україні створено 11 національних природних парків, 4 біосферних, 16 при­родних заповідників, численні дендропарки.

                                                                                                                              (Із енциклопедії)

ВИСНОВКИ

    Школа покликана виховувати школярів у дусі любові до рідної природи, охорони навколишнього середовища.

     Початкова школа – початкова ланка формування екологічної культури, екологічного мислення, засвоєння екологічних знань.

     У дітей початкових класів ще не сформовані стійкі погляди, переконання, інтереси. Завдання вчителя – сформулювати їх мислення та екологічну культуру, навчити жити за законами природи, домогтися, щоб почуття особистої відповідальності за все живе на Землі, турбота про збереження природи стали рисами їх характеру.

     Навчання екології має бути активним, цікавим, раціональним, максимально наближеним до життя, а навчальний матеріал не варто перенасичувати інформацією, яку діти неспроможні належним чином сприйняти.

     Успіх екологічного виховання значною мірою залежить від урахування низки педагогічних вимог, добору комплексу методичних засобів і прийомів, щоб вивчення природи, будь-яке спілкування з нею залишало в пам’яті дітей глибокий слід, впливало на їх почуття і свідомість.

     У своїй практиці я використовую різні екологічні ігри,  вікторини, екскурсії, вивчаємо народні прикмети та прислів’я, проводимо екологічні досліди, конференції, екологічні проекти.

     Щоб екологічне виховання дало належний результат, воно має бути організоване належним чином, відповідати певним вимогам. Робота повинна бути цілеспрямованою, учні мають розуміти, для чого вони виконують певне завдання та яким має бути результат. Важливість і потрібність виконуваної діяльності дає учням відчуття потреби діяти, задоволення кінцевим результатом, причетності до вирішення глобальних проблем, готує до продуктивної праці в різних галузях виробництва, до свідомого самостійного життя у злагоді з природою.

     Виховна ефективність екологічної діяльності зростає за тієї умови, коли учні є не лише виконавцями, а й її організаторами. Саме тому треба давати більше творчих завдань, котрі вирішуються колегіально, у співпраці, спонукають до пошуку об’єктів впливу, до розв’язання проблем.

      Молодші школярі повинні усвідомити сутність екологічного виховання. Діти — наше майбутнє, і вони повинні зберегти середовище для наступних поколінь.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

•         Абдуллаєв З.Н. Екологічне ставлення і екологічна свідомість 

Філософські науки. − 1991.− № 2. − С. 186−190.

•         Бабакова Т.А. Еколого-краєзнавча робота з молодшими школярами            Початкова школа. − 1993. −№ 9. −С. 16− 17.

•         Бауер М.Й. Методологія екологічної освіти − Ч.: Вища школа, 2000. − 256с.

•         Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения: В 2 т. − М.: Педагогіка, 1989. − Т.2. −342 с.

•         Василенко Г.С. Екологічна освіта та виховання  . Початкова школа. − 2007. − № 6. − С. 6−8.

•         Дудік Г. С. Формування свідомості дітей починається змалку . Початкова школа. – 2007. – № 6. – С. 19–21.

•         Жестова Н.С.  Проведення екскурсій до лісу . Початкова школа. − 1991.  − № 7. − С. 30−34.

•         Запорожан З.Е. Екологія в початковій школі – К.: Вища школа, 2005. –

с. 251